20以内的退位减法 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《20以内的退位减法》教学设计 一、教学目标 知识与技能：学生能够熟练掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。 过程与方法：通过直观操作、观察比较等活动，让学生理解退位减法的算理，并能运用多种方法进行计算。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及认真计算的良好习惯。 二、教学重难点 重点：理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。 难点：理解“借位”的概念，能够正确运用“借位”进行计算。 三、教学准备 计数器、小棒、算式卡片、多媒体课件等。 四、教学过程 （一）引入新课 复习旧知：回顾20以内的加法，通过口算练习巩固学生的计算能力。 导入新课：通过实际情境（如购物、分配物品等）引出退位减法的需求，激发学生学习的兴趣。 （二）探究新知 【表格一】退位减法示例与解析 示例 减法算式 计算过程 解析 15 - 9 15 - 9 = 10 - 9 = 1，1 + 5 = 6 个位不够减，从十位借1当10，与个位上的5合起来是15，再减去9得6。 13 - 8 13 - 8 = 10 - 8 = 2，2 + 3 = 5 同上，个位3不够减8，从十位借1当10，与个位上的3合起来是13，再减去8得5。 17 - 6 17 - 6 = 7 - 6 = 1 十位没有借位，直接相减。 例题1：计算15 - 9，并说明计算过程。 学生活动：学生观察表格中的示例和解析，理解退位减法的算理。然后尝试计算例题1，并说明计算过程。 【表格二】退位减法练习与总结 练习 减法算式 计算结果 易错点 1 14 - 8 = 6 忘记借位或借位后忘记加回 2 12 - 7 = 5 借位后忘记从十位减去1 3 18 - 9 = 9 直接从个位相减导致错误 例题2：计算12 - 7，并指出可能出现的错误。 学生活动：学生根据表格二中的练习进行退位减法计算，并指出可能出现的错误。通过练习巩固退位减法的计算方法，并加深对易错点的认识。 （三）巩固练习 口算练习：教师出示算式卡片，学生快速口算并说出答案。 小组合作：学生分组进行退位减法练习，相互检查并订正错误。 拓展练习：教师提供一些稍微复杂的退位减法题目（如连续退位、被减数较大等），让学生尝试解决。 （四）课堂小结 总结退位减法的计算方法：当个位不够减时，从十位借1当10，与个位上的数合起来再减。 强调易错点：借位后不要忘记从十位减去1；借位后要与个位上的数合起来再减。 鼓励学生多练习，提高计算速度和准确性。 （五）作业布置 完成课本上的相关练习题。 编写几道退位减法的应用题，并解答。 五、教学评价与反思 （一）教学评价 过程性评价：观察学生在课堂上的参与情况、操作情况和讨论情况，评价学生的学习态度和积极性。 结果性评价：通过学生的作业完成情况、课堂表现和拓展练习的完成情况，评价学生对退位减法的掌握程度和应用能力。 （二）教学反思 教学内容方面：本节课的教学内容围绕退位减法展开，通过示例、解析和练习等多种形式让学生深入理解退位减法的算理和计算方法。在教学过程中，要注重引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。 教学方法方面：本节课采用了直观操作、观察比较、小组合作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和水平进行有针对性的教学。同时，要注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及认真计算的良好习惯。 学生表现方面：通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够掌握退位减法的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。但也有少数学生在计算过程中存在一些问题，如忘记借位、借位后忘记从十位减去1等。针对这些问题，我需要在后续的教学中加强引导和练习，帮助学生克服难点。 教学效果方面：本节课的教学效果整体较好，学生能够积极参与课堂活动，主动思 ... ...