中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版 道德与法治 八年级下册 《 8.1 公平正义的价值 》教学设计 授课 教师 班级 日期 本框所属单元 第四单元·崇尚法治精神 本框所属课程 第八课·维护公平正义 建议课时安排 2课时（可自行删减内容） 学情 依据 初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期。少年期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并针对这一特点进行有针对性的教育，促使其顺利、健康地完成向成年期的过渡。 例如，少年期的初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为。教师一方面要进行严肃的批评教育和正确的价值引导，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义;另一方面不能简单粗暴地厉言呵斥，从此给学生“扣”上“差生”的帽子，迫不及待地贴上“朽木不可雕”的标签。教师应有效引导与智慧点拨，用发展的眼光看待学生，有时需要耐心等待学生内心生命的自我唤醒，等待学生自我成长拔节的声音，等待学生内心花开的芬芳，使师生在改错纠偏的征程中共同成长。中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。第八课《维护公平正义》将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行统一。 教材 分析 第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。 核心素养目标 政治认同:明确公平正义的重要价值、自觉践行社会主义核心价值观 法治意识:坚定追求社会公平信念。培养追求社会公平正义的精神 健全人格:认识和理解社会生活中的公平正义，理解维护公平正义的重要性 道德修养:在生活中追求公平、维护正义，培养强烈的社会正义感。 责任意识:提高道德判断能力和明辨是非能力、树立公平意识和正义感 教学 重难点 重点 维护社会公平正义的重要性 难点 公平、正义的含义 教学 准备 教师准备 教师查阅相关的文献资料。本课涉及“公平”“正义”两大主题，对于各自的核心概念，教材只是给出了一般意义上的理解和界定。教师课前应适当开发课程资源了解公平正义观念的由来和发展，对于公平正义的价值指向也要有一个较为深入的了解“学贯中西”方能游刃有余，才能充满自信地开展课堂教学。二是需要教师关注党的法律、政策、文件中有关公平正义的表述。 学生准备 学生要逐步培养预习的良好习惯。“维护公平正义”这一课的内容抽象难懂，就是我们教师理解起来也有一定的难度，学术界对于核心概念的界定和认识也存在较大的分歧，所以，学生要想把本课的内容真正吃透，需要花费一定的精力。我们提倡学生在课前进行适当预习，对基本内容有一个大致了解，尤其对于教材中有关公平和正义的定义、内涵、意义等的理解更不容忽视。 ↓ 教学过程 ↓ 课前 导入 观看视频《最高检：切实保障社会公平正义》 并思考：为什么要重视社会的公平正义？ 习近平主席在中华人民共和国恢复联合国合法席位50周年纪念会议上发表重要讲话：“公平正义是我们的共同理想。” 公平正义是中国特色社会主义的内在要求，公正是法治的生命线。 建立一个公平正义的社会是人类永恒的追求和共同的理想 从时事新闻和习近平讲话导入课堂，激起学生的兴趣 运用你的经验 提到“公平正义”，你会联想到哪些词语 公正、道义、公道……平等、仁义、公允、分配合理……？ 展示四位同学的对话内容。 补充资料： 在一些偏远地区，哪怕人口再少，国家也要 ... ...
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