【新课标】Unit 11 How was your school trip？ 大单元整体教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 一、单元基本信息 学科 英语 年级 七年级 使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册 单元名称 Unit 11 How was your school trip 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题分析： 本单元的主题是“参加旅行，丰富生活经历，热爱生活，热爱劳动”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境以及“学校生活与家庭生活”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是“参加旅行，丰富生活经历，热爱生活，热爱劳动”，涉及的话题是“谈论学校旅行”，通过多模态形式的语篇，如对话、图片、表格、日记等，介绍了各种旅行过程中进行的活动，描述了不同人物的旅行经历和所见所闻，呈现了谈论旅行过程中的各种活动和所见所闻以及感受的相关语言知识，讲述了不同的人对参加学校旅行的不同感受和看法。 整个单元分为Section A和Section B两个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）与旅行活动相关的词汇和表达；（2）问答和陈述过去发生的事情的语句；（3）表达自己的感受和看法的相关表达 ；（4）日记的格式以及写日记记录旅行过程和所见所闻的语篇知识。通过单元话题的学习，帮助学生了解和认识各种形式的旅行方式，引发学生对旅行的作用和意义进行思考，引导学生树立热爱劳动，尊重劳动者的意识，提升学生养成从不同角度客观看待问题的意识和解决问题的能力。同时，引导学生通过各种形式和渠道获取信息和资源，扩大文化视野，开拓眼界；鼓励学生开展多种形式的活动，互相帮助和配合，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具对信息进行梳理、分类和整合，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 How was your school trip 单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Section A，1b 对话两人谈论学校组织的农场之行的感受和过程中的一些事情。学生能够学会如何描述过去发生的事情。二 Section A，2a、2b 对话两名学生在谈论农场之行过程中的一些事情。学生能够学会如何描述过去发生的事情。三 Section A，2d对话这段对话是Peter和Eric两个人在讨论他们的周末活动-乡村旅行。学生能够学会如何描述乡村生活，感受乡村生活的美好和特色。四 Grammer Focus表格表格呈现了一般过去时的相关句型和结构，展示了如何用一般过去时来询问和陈述过去发生的是。学习正确的使用一般过去时的相关句型和结构谈论过去发生的事情。五 Section B，lb、1c 对话这段对话是两个学生Tory和Jane在讨论他们的学校旅行，谈到了各自旅行过程中发生的事情，谈到了各种的感受。学生能够谈论学习如何使用过去时态来描述旅行过程的事件，分享旅行经历，谈论旅行感受。六 Section B，2b 日记两篇日记，讲述了Helen和Jim参加了学校旅行过程中的经历及对旅行感受。学生能够学习用日记记录自己的旅行过程和感受，能感受到不同的态度带来的不同的结果和影响。七 Section B，3c 写作（日记）写日记记录自己的旅行过程和感受，写出原因。学习用日记记录自己的旅行过程和感受，能发表自己对旅行的看法和理由。 表二：单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够正确客观的了解和认识各种各样的旅行活动，并且运用与活动相关的词汇和一般过去时相关的句型以听、说、读、看、写等方式谈论和陈述自己在旅行过程中的所见所闻所感，谈论旅行对于我们的意义和重要作用，能客观评价和多角度看待问题，积极进行实践，形成热爱劳动，尊重劳动者的思想观念；能够借助可视化思维工具，通 ... ...