4四季 教学设计

小学语文一上《四季》 教学目标 1. 借助偏旁、插图、字理等方法认识“尖、说、春”等6个生字，在儿歌文本语境中，理解汉字和自然景物之间的联系。 2. 通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，借助课文插图、想象画面等方式感受春季和夏季的美好。 3. 仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达。 教学重难点 1. 借助偏旁、插图、字理等方法认识“尖、说、春”等6个生字，在儿歌文本语境中，理解汉字和自然景物之间的联系。 2. 通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，借助课文插图、想象画面等方式感受春季和夏季的美好。 活动一：猜四季，得车票 1 .猜四季，得车票。同学们，看，这是一趟神奇的时空旅行列车，怎样获得列车的车票呢？请你接受挑战。 春：柳绿桃红是春天的代名词。 夏：荷花荷叶告诉我们这是夏天。 秋：一群大雁往南飞，秋天到了。 冬：片片雪花意味着冬天。 像这样四个季节循环反复，就是四季，把“四季”送到黑板上（板书：四季） 活动二：读《四季》，识地图 1. 顺利完成挑战，车票到手啦！列车到站，让我们搭乘列车，去解锁四季的美景吧。打开课本地图，请你翻到 60 页。 2. 这首儿歌描绘了怎样的四季呢？听录音。 3. 接下来请同学们自由读儿歌，读准字音，读通句子。 4. 在《秋天》一课，我们已经学过给课文标自然段，这是一首儿歌，我们可以给它标 “小节”，这首儿歌有几个小节呢？请你试着标一标。谁来汇报？ 5. 现在我想邀请4个小朋友合作读这四个小节。其他小朋友，听听他们是否读准音，待会儿我可要请你当小评委哦！ 6. 现在你能不能找一找，每个小节都有哪些事物在说话？快速地圈一圈。你找到了谁？请你说完整。 活动三：探春夏，赏美景 每个季节都有属于自己的代表事物。俗话说：一年之计在于春。接下来，老师要带领大家去春天旅行了，小小旅行家们，你们准备好了吗？ （一）研读第一小节，感受春季。 1.认读“春”。（播放穿梭视频）春天到了，你们喜欢春天吗？看这个 “春”字，谁能拼读。春天是多么美好的季节呀！听，春天的风，柔柔的，这是（春风）；看，春天的雨，细细的，它叫（春雨）；春天的草，绿绿的，可以叫（春草）。我们用组词法记住了“春”字。 2. 刚刚这么多同学喜欢春天，谁来读读第1小节呢？ 3. 听着你动听的朗读，草芽从土里钻出来了，一起读读（草芽）。小小旅行家们仔细看看，你发现草芽是什么形状的呢？（尖尖的） 4. 嗯，草芽上面小，下面大，这样的形状就叫“尖”。你有什么好办法记住“尖”？开火车读：“草芽尖尖”。 5. 看看插图，春天的草芽除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎么说呢？拓展：草芽（ ）。 6. 草芽尖尖，钻出地面，它想干什么呢？（生自由表达） 7. 它还想对小鸟说话呢！“说”字是翘舌音，谁来拼读，跟他读。“说”是用自己的小嘴巴发出语言，所以 “说”的偏旁叫言字旁。古代人席地而坐，言字旁就像一个跪坐在地上的人正在说话。带有言字旁的字表示和说话有关，你还知道哪些有言字旁的字？ 8. 你们就是刚刚钻出来的草芽，见到一只小鸟落在身边，大声地说（我是春天），又见到一只小鸟立在树上，你们告诉它（我是春天），一抬头，还有一只小鸟在空中飞翔，你们会告诉它（我是春天）。草芽对每一只见到的小鸟，都想大声告诉它们（我是春天）。它多开心，多骄傲啊，请你们带着这样的感受，一起来读这个小节，带上动作读一读。 （二）研读第二小节，感受夏季。 1. 春天过去，渐渐地到了夏天，时空旅行列车也来到了夏天。迎接我们的是一片片圆圆的荷叶。出示：“荷叶圆圆”谁来读好这个短语？ 2. 让我们跟着圆圆的荷叶走进夏天。我请一个同学读读这段话。 3．你看谁坐在圆圆的荷叶上呢？出示“青蛙”，一起认识一下它。（读准“青 ... ...