(
课件网) 八年级下册 庄子与惠子游于濠梁之上 课程导入 上节课我们学习了《北冥有鱼》领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张，今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。 教学目标 学习古人论事说理的技巧，体会他们对自然、社会、人生的感悟 叁 体味对话中的人物语气，理解课文阐述 的道理。 贰 积累常用文言词语，整体把握课文大意。 壹 名周，战国时宋国人 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。 庄子(约前369一前286) 作者介绍 作品简介 《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。 《庄子》庄周及其后学的著作集 道家经典之一 反问句：庄子避开正面回答惠子的问题，而采取反问的方法回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，据理力争，足见他的机智。 鲦鱼： 是： 安： 一种白色小鱼 这 疑问代词，怎么，哪里 课文研读 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子采用逻辑推理，首先承认不是庄子，故不知道庄子，然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知鱼之乐。 全： 循其本： 云者： 完全，肯定（是这样） 追溯话题本原。循，追溯 助词，用于句末，表停顿，引出下文 课文研读 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 文言知识 1. 安知鱼之乐 古今异义 古义：怎么、哪里 今义：安全 2. 我非子，固不知子矣 古义：固然 今义：结实、牢靠 文言知识 ①固不知子（ ） ②子固非鱼也 （ ） 一词多义 固 于 固然 本来 ①海运则将徙于南冥也（ ） ②庄子与惠子游于濠梁之上 （ ） 结构助词，的 代词，代“鱼之乐”这件事 之 ①安知鱼之乐 ②既已知吾知之而问我 ③子之不知鱼之乐 到 在 助词，用于主谓之间，取消句子的独立性 课文解读 庄子和惠子的论辩十分巧妙，说说巧妙在哪里？结合课文语句分析。 惠子：以退为进。先承认“我非子，固不知子矣。”进而又强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。” 庄子：偷换概念。在“安”字上做文章。“子非鱼，安知鱼之乐。”惠子问的是“怎样、如何” 。庄子按“哪里”回答“我知之濠上也”。从逻辑上看是偷换概念，答非所问，庄子用语言技巧，从逻辑上回避了矛盾。 课文解读 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。 庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？” 惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。” 庄子说：“让我们回到最初的话题，你说‘你哪儿知道鱼是快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐，而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 结合课下注释疏通文意，遇到疑难字词小组合作讨论解决。 课文解读 庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论﹖各自的观点和论据各是什么 庄子观点:我知鱼之乐 论据一:你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐。 论据二:你说"你哪里知道鱼的快乐"时,说明你已经知道我知道鱼儿快乐,如果非要我回答这个问题,我告诉你,我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。 惠子观点:你不知鱼之乐 论据:我不是你,不知道你;你不 ... ...
