教学设计 内 容 教学目的 1.学习目标：初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种圆形，并在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.能力目标：通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在操作活动中培养探索意识和协作精神。3.学科核心素养目标：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。难点：在具体的操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 教学过程 谈话激趣，引出新知1.出示积木城堡图片师：老师用积木搭了一座漂亮的城堡，你能说出我用了什么立体图形吗？这个紫色的呢？哦！这是圆柱！那这个绿色的呢？对了，这是正方体！这个红色的呢？这是长方体，这些立体图形我们都认识了！出示三棱柱师：那这个立体图形你认识吗？这是三棱柱，是我们的新朋友，这节课，它将跟我们一起学习哦！【设计意图：复习本节课需要用到的立体图形，为本节课学习打下基础。】实践操作，构建新知师：现在请你拿出之前准备好的积木，摸一摸，你有什么感受呢？暂停一下，和你身边的人说一说吧！她们也想来分享自己的想法，我们一起去听一听！学生汇报触摸的感受。师：这些同学说的真好！他们都在立体图形上摸到了平平的面！【设计意图：通过触摸立体图形的表面，初步感知平面图形的特点，构建面在体上的初步概念。】三、自主探究，内化新知师：现在请你想一想如何将平面图形从立体图形上请出来？你有什么好办法呢？暂停一下，快用你身边的学具试一试吧！我们一起去看看他们的做法！学生展示用描的方式得到正方体和长方体上的表面。师：哦！原来他们是用描一描的方式，你还有什么好办法呢？学生展示用印一印的方式得到圆柱和三棱柱上的表面。师：原来还可以用印一印的方式呀！你们的方法可真多！【设计意图：通过描、印等活动感受面从体来，体会解决问题的方法和策略的多样性。】同类对比，抽象概念师：哇！有这么多的形状啊，让我们来看看有哪些形状呢？有这样长长方方的，又有这样尖尖的，还像这样圆圆的，甚至还有正正方方的！接下来，我们一起重点来认识一下这些形状吧！师：像这样长长方方的，有四条边，相对的两条边一样长，我们把它叫做长方形。师：像这样方方正正的，有四条边，并且四条边一样长，我们把它叫做正方形。师：像这样尖尖的，有3条边，还有3个角，我们把它叫做三角形。师：像这样圆圆的，由一条曲线围成的，我们叫做圆形。【设计意图：通过同类对比，让学生充分感知平面图形的基本特征，使学生能够正确的分辨平面图形。】五、联系生活，应用新知师：这节课，我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，这些平面图形在生活中，你肯定经常见到它！下面我们一起去看看，你能在哪里见到它们吧！【设计意图：通过了解生活中的平面图形，让学生感受数学来源于生活，又应用于生活。提高学习的积极性。】 ... ...
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