教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 8和9的加减法 教科书 书 名：人教版教材 -出卷网-：人民教育-出卷网--出卷网- 教学目标 1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 教学内容 教学重点： 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点： 根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式） 教学过程 复习引入 师：我们先一起猜一猜，水果后面藏着哪些数宝宝 师：对西红柿后面藏着2， 石榴后面藏着3，梨头后面藏着9，苹果后面藏着5，桃子后面藏着9。你们怎么猜的这么快呢？ 师：哦，原来你们是用8和9 的组成来解决问题的。我们一起把这几题来读一读吧。 师：看来学好数学知识能帮助我们解决很多问题呢。 二、探究8的加减法 1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 课件出示动态呈现教科书P53上面左图。 （1）师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？ 预设：有5朵红花，3朵黄花。 师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？ 5+3=8，3+5=8 在这里5和3是部分数，8是这两个数的总数 （2）有的小朋友还看到了8-5=3，8-3=5。谁来说说减法算式的意思呢？ 预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。 预设2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。 2.阐述算理，对比概括。 （1）师：仔细观察这四道算式，你们有什么发现？ 引导学生说出：相加的两个部分数都是5和3，得数都是8，两个部分数调换了位置。 这四个算式都是用了3、5、8三个数，加法总数在得数中，减法总数在最前面。 （3）师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？ 预设1：根据图来计算出结果。 师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。 师：谁还有其他的方法？ 预设2：根据8的组成来进行计算。(教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的) 师：当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。 3.列举算式。 (1)列举和是8的加法算式。 师：除了5+3=8，3+5=8，你们还能写出哪些和是8的加法算式？如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。边摆边说说图的意思，再列式计算。 (2)根据加法算式写减法算式。 师：我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？ 同桌之间合作，一人摆小棒，一人写算式。 （3）师：有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？ 是的，8可以分成4和4，这里两个部分数相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。 三、探究9的加减法 1.课件出示教科书P53上面右图。 （1）师：仔细观察，先用3句话说一说图的意思，再列式，看图列出两道加法算式和两道减法算式。 (2)师：你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？ 预设1：根据一道算式，就能写出其他三道算式。 预设2：根据9的组成来计算。 2.根据9的组成写出其他算式。 师：刚才有图的帮忙，写四道算式就比较容易。如果没有图，你能根据9的组成，有条理地写出所有的算式吗？你有什么好诀窍？ 。 是的，写加法算式时，把两个部分数放前面，总数放后面；写减法算式时，把总数放前面，两个部分数放后面就可以了。 三、巩固练习 1.教科书P53“做一做”第1题 师：先观察，我们要完成这12题口算，你喜欢竖竖做，还是横横做呢？ 师：是的，一列一列竖竖做来得简单，只要先算出第一题，其他三题也能很快写数得 ... ...
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