教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 20以内进位加法整理与复习 教科书 书 名：数学教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过整理和复习，让学生经历20以内加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 2.引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。 3.培养学生多角度思考问题的能力 4.通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。 教学内容 教学重点： 1.20以内进位加法表，并从不同角度发现排列的规律。 2. 培养多角度思考问题的能力。 教学难点： 1. 看加法表找规律。 2. 分析问题、解决问题能力的培养。 教学过程 一、直接揭题，激趣导入 师：小朋友好，我是陈老师，很高兴和大家见面啦。请小朋友们先检查下你的铅笔、橡皮、学习任务单放好了没有？ 好的，今天我们一起走进20以内进位加法的整理与复习。 二、整理复习20以内进位加法表 （一）复习20以内进位加法的计算方法 1.我们先一起来口算吧！ 出示口算（口算小能手） 9+8 5+8 4+9 8+7 7+5 9+6 7+7 3+8 2+9 9+7 6+8 9+9 2.说一说你是怎么口算8+7的 生：凑十法：拆小数凑大数 或 拆大数凑小数 （二）整理加法算式表格，找规律。 任务一：（1）说一说表格上是怎样整理的，再把余下的算式填出来。 （2）请你找找表格中有哪些规律？提示：可以横着看、竖着看、斜着看。 生1：我发现竖着看是有规律的。 我先算出第一列算式的合，他们的和分别是11、12、13、14、15、16、17、18， 接着我仔细观察这些算式，发现他们的第一个加数都是9，第二个加数分别是2、3、4、5、6、7、8、9，依次加1， 他们的合也是依次加1。所以从上往下竖着看，当一个加数不变，另一个加数依次加1，他们的和也依次加1。 反之，从下往上竖着看，当一个加数不变，另一个加数依次减1，他们的和也依次减1。 生2：我还计算了8加几和5加几这两列的和，仔细观察后，也得到了同样的规律：一个加数不变，另一个加数依次增加或减少1，和也依次增加或减少1。 以此类推，表格的每一列都符合这个规律。 生3：我发现横着看是有规律的。第一行的9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9 的和都是11，第二行算式的和都是12，第三行都是13，第四行都是14，第五行都是15，第六行都是16，第七、八行分别是17和18。所以横着看，每行的算式和都是一样的。 生4：我还有不同的发现。像第一行算式的第一个加数分别是9、8、7、6、5、4、3、2、都是依次减少1，第二个加数分别是2、3、4、5、6、7、8、9 都是依次增加1，但他们的和没有变，还是11。后面几行也有这样的规律，所以我发现当1个加数减少1，另一个加数增加1时，他们的和是不变的。 生5：我还发现斜着看也能找到跟竖着看一样的规律。。。。。。。当一个加数不变，另一个加数依次增加1或减少1时，他们的和也依次增加1或减少1。 师：小结。 思考题： （三）复习两类解决问题。 任务二：选择小能手。 【设计意图】通过一组选择题，对比复习从多角度解决问题和求原来有多少这两类问题。 小结： （四）任务三：解题小能手 解决问题： （五）课后练习： 1、数学书第102、103页：练习二十四； 2、聪明题： 小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...
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