教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 猜数游戏 教科书 书 名：一年级上册数学教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学目标 1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。 2.在观察、操作、猜测、合作等多种学习方式中，学生掌握6的加减法，并能正确计算6的加减法。 3.运用所学的知识学生能解决简单的实际问题，并养成认真倾听，有条理表达的良好习惯，初步体会数学的乐趣。 教学内容 教学重点： 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 教学难点： 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程 一．游戏导入，新授课程 师:这节课，老师带大家玩个游戏,名字叫做猜数游戏。 猜一猜，学习6的加法。 （1）情境展示 师：看一看，老师的左手有几个棋子，右手呢？现在老师把两只手握在一起了,你猜猜我会提什么问题 （展台展示） 预设回答:一共有多少个棋子？ 提取信息及问题 师：你能把刚才的过程完整的叙述一遍吗？（课件展示） 生：左手有4颗棋子，右手有6颗棋子，一共有多少颗棋子 （3）列式计算，理解算法、算理。 师:求一共有多少个棋子，怎样列算式 预设回答:4+2=6 2+4=6 师：为什么要用加法计算？ 师：左手的加上右手的，或者右手的加上左手的，一共有6个棋子。 师：6是怎么得到的 预设回答:数出来的，可以一个一个数，1,2,3,4,5,6,也可以接着数。 师：上节课我们学了4+1=5，那么5+1=6。 师：我们算出了一共有6个棋子。 2.继续猜一猜，学习6的减法。 （1）情境展示 师:接下来我们换一种玩法。现在老师的两只手里一共有6个棋子,我的右手有3个棋子,猜猜我会提什么问题？（展台展示） 预设回答:左手有多少个棋子？ （2）提取信息及问题 师：你能把刚才的过程完整的叙述一遍吗？（课件展示） 生：一共有6颗棋子，右手有3颗，左手有几颗？ 列式计算 师：左手有几棋子？ 师:3是怎么列算式算出来的？ 预设回答:6-3=3 摆一摆，理解算法、算理。 师： 3是怎么得到的？请同学们用圆片代替棋子摆一摆。 师总结：一共有6个棋子，减去右手的3个，等于左手的3个。 画一画，理解算法、算理。 师：假如你没有圆片，也没有小棒，还可以用什么方法计算？ 预设回答:画一画 师：可以画三角形吗？五角星呢？请你在纸上画一画。 师：这几位同学的方法你能看懂吗？有什么相同和不一样的地方？ 师总结：这几种画法都可以，我们在画的时候要尽量画简单的图 形，虽然小朋友们选择的图形不同，但都能表示总共有6个，去掉3个，还剩3个的意思。 3.分一分，填一填 师：接下来我们继续。把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放？有几种放法？请用把棋子摆成两堆分一分，填一填。 师：如果把6个棋子都放在一只手里，另一只手里一个也没有，用“0”表示。接下来，怎么分呢？你会填吗？试一试吧。笑笑是这样边分边数的，我们一起来看。 生：左手1颗，右手5颗，6可以分成1和5 左手2颗，右手4颗，6可以分成2和4 左手3颗，右手3颗，6可以分成3和3 左手4颗，右手2颗，6可以分成4和2 左手5颗，右手1颗，6可以分成5和1 左手6颗，右手什么都没有，用0来表示。 师：从“6的组成”中你们发现哪些与数学有关的知识？ 生：我们在做减法时，可以用想加法的办法。比如6减1等于几，可以想，1+5等于6。所以6-1等于5。 巩固训练，练习提高 1.有6个苹果放在两个盘子里，可以怎么放？（利用前面学习的6的分成来放一放） 2.师：这两题你会吗？根据图上的意思分别列出一道加法和一道减法算式。 第一幅图，左边有5只蚂蚁，右边有一只，如果求一共有多少只？我们可以列出算式5+1=6或1+5=6；如果问题是一共有6只蚂蚁，左边有5只，右边有几只？那就是6-5=1；换一种角度，如果是已知总数与右边的数量，求左边有几 ... ...
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