Unit 6 Pets 第3课时Grammar课件+单元整体分析+课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级下册 使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P81-96 单元名称 Unit 6 Pets 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与自然 主题群：自然生态 子主题：与自然和谐共生 单元话题：宠物 主题意义：正确看待饲养宠物的现象，并能就此现象发表自己的观点。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Head To Head 议论文围绕“养宠物狗是个好主意吗？”分别展开讨论、并列举论据印证论点。正确看待饲养宠物的现象，并能就此现象发表自己的观点。二 Different kinds of pets 对话 谈论自己最喜欢的宠物。通过练习训练提取事实和观点的听力技能。三 What animal makes the best pet 议论文就“哪种动物最适合作为宠物饲养”写一篇简短的议论文。根据关键词提示和范文，会阐明自己的观点。四 A dog’s story 记叙文 介绍了一只宠物狗先遭受不幸福而获得幸福归宿的故事。让学生了解饲养宠物需要具备怎样的条件，有什么准备。五 How sayings about dogs have changed说明文 “狗”有关的一些谚语了解英语文化一些谚语的变迁。 表二：单元大观念： 学情分析 （一）自然情况 本单元围绕“宠物”这一话题，以饲养宠物为主线，开展教学活动，阅读两名青少年对于饲养宠物狗这一话题阐述的不通用观点，了解议论文的一般结构和写作方法。符合Module 3 Animals这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级及八年级上册的内容，有一定的语言基础。本文以同龄学生针对养宠物发表的观点作为阅读材料，结合学生自身的经历，大部分学生能够对阅读文本产生共鸣。 （三）存在问题 但要深入针对某问题阐明自己的观点，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，八年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述自己对饲养宠物的观点，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 单元课标要求及学习目标 【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能合理掌握和积累有关志愿活动的词汇和表达，能谈论自己打算参与的志愿服务活动以及筹款活动的形式等。 2. 培养文化意识。了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚；培养奉献精神和社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度观察和认识志愿服务活动，有理有据、有条理地表达自己对志愿服务活动的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读关于饲养宠物狗的不同观点，了解议论文的一般结构和写作方法，学习阐述个人观点的表达；听懂一段关于自己最喜爱宠物的对话，训练提取事实和观点的听力技能；根据两个因养宠物狗引发问题的情景，运用投诉和回应投诉的表达编制对话；根据关 ... ...