Module 4 Unit 11 Book Day Period 1 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 11 Book Day.单元整体教学设计 单元课题 二年级下册Unit 11 教材页码 P48-51 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Book Day. 主要了解读书日，读书日做什么以及如何制作书签等。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s act以及Let’s chant. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books.等核心句型，了解更多读书日节日的同时，也增加学生的语言表达。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 Things we enjoy.中的第二个单元Book Day. 谈论的是读书日的活动。教材设计三个课时，通过Making Bookmark. Doing on Book Day. 和Book Day. 三个故事情节，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达需求。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：识别，谈论。 话题：读书日。 语言知识： 1BUnit 11 New Year’s Day.gift, card … 3. 横向知识关联： 本模块的重点句型是基于一年级学过的有关新年的词汇并涉及到了在新年做什么的话题。本单元语言知识比较少，也比较局限，为了能更好地达到语言运用的目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的分话题都滚动复现了与主题相关的句型，同时增加更多的读书日的知识积累。 4.单元探究设计： 学情分析 1. 年龄特征： 二年级的学生生性活泼好动，擅长直观形象思维，有着积极的求知欲和表现欲，对表演、游戏、竞赛等特别感兴趣。他们活泼好动,模仿能力强。而且经过了一年的英语学习，学生在英语听说方面有一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣。 2. 知识储备： 该学段学生已经基本养成了良好的英语学习习惯，懂得一些简 单的听、说技能，会进行简单的对话What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books.并能理解教师的课堂用语。这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：Book Day, bookmark, today, tie, interesting, a lot of, idea.. 2. 能熟练运用句型What can you do on Book Day I can read a lot of interesting books. 征求对方意见并作出相应回答： 3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问并正确作答。 4. 熟练唱歌谣。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 通过本单元的学习，了解读书日的意义，从而更热爱书籍，热爱读书，同时培养学习英语的兴趣。 第一课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 4 Unit 11 Book Day. 本部分学习的核心语言是了解读书日，学做书签。Let’s learn 为本单元的核心板块，需重点教授Book Day和相关名词bookmark. 通过看图说话，游戏，练习，巩固等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。 Why: 该语篇旨在引导学生了解读书日。通过情景创设引出新的词汇。能在交谈中和游戏中正确表达词汇和话题。同时可以在活动过程 ... ...