Lesson 28 The Study of Living Things 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理奇普·泰勒博士对北美蝴蝶的研究情况,形成信息结构图。(学习理解) 2.基于信息结构图的内容,结合自己对本课的理解,转述本课内容。(应用实践) 3.运用本课所学词汇和句型,结合自己的了解,描写一种有趣的动物或植物。(迁移创新) 语篇研读 What: 本课语篇是说明文,主要介绍了奇普·泰勒博士对北美蝴蝶的研究情况。 Why: 文章通过介绍奇普·泰勒博士对北美蝴蝶的研究情况,向我们展示了奇特的北美蝴蝶以及人类活动对蝴蝶造成的影响,提醒人们不要破坏大自然。 How: 语篇围绕北美蝴蝶展开,开头以奇普·泰勒博士的研究开篇,然后介绍了北美蝴蝶奇特的事实、奇普·泰勒的担忧以及蝴蝶的未解之谜。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过图片导入本课主题 Show pictures and ask: Do you know him What do you know about him 观察学生表现,根据学生的表现判断学生对生物学的了解情况 设计意图 通过图片导入本课主题,激发学生兴趣 Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求 设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】 Activity 2: Pre-reading 预测本课内容 Look at the pictures and think about: What’s the passage about (见PPT) 观察学生对课本内容的理解,适时给予点拨 设计意图 引导学生对本篇内容进行思考,让学生快速进入课文阅读状态,为后面的阅读做好铺垫【学习理解】 Activity 3: Careful reading 细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析 1. Read Para. 1 and complete the sentences about Dr. Chip.(见PPT) 2. Read Paras. 1-2 and complete the facts about butterflies.(见PPT) 3. Read Para. 3 and complete the worries of Dr. Taylor. 4. Read Paras. 4-5 and answer the following questions. 观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,能否完成相关任务,同时要培养学生的语言应用能力 设计意图 细读课文,让学生进一步理解并梳理课文内容,加强对文本的深度理解【学习理解】 Activity 4: Retell 复述课文 Read the mind map. Then retell the text.(见PPT) 观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,给予学生适当的点拨 设计意图 复述文本内容,让学生学会运用本课词汇和句型,并加深对文章的理解,完成知识的系统化巩固【应用实践】 Activity 5: Language points and summary 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1. draw one’s attention 2. return to 3. as… as… 4. cut down 5. encourage sb. to do sth. 6. both… and… 观察学生是否能够理解、掌握重要知识点,是否能够对课文中的重点短语进行翻译 设计意图 通过语言点的分析讲解以及找出课本中的重点短语,帮助学生掌握重点词汇的用法,更好地理解课文内容,并为后面的语言活动打下基础,积累词汇量【学习理解】 Activity 6: Work in groups 小组合作 Discuss in groups. What animal or plant interests you How much do you know about it Please write it down. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈 设计意图 小组合作,让学生谈论自己喜欢的动物或植物,并能够灵活运用本课所学的表达【迁移创新】 Activity 7: Practice 通过练 ... ...
