【核心素养目标】4.4.4 输血和血型 教学设计 2023-2024学年人教版生物七年级下册

输血和血型 学习目标 生命观念：理解血型分类及输血重要性，认识到血型与生命的紧密联系。 科学思维：运用逻辑思维和批判性思维分析血型遗传及输血治疗问题。 探究实践：通过实验和实践活动掌握血型鉴定技能，增强输血知识实际应用能力。 态度责任：培养关注健康、关爱他人的情感，增强献血和输血安全责任意识。 教学思路 导入：同学们，前面我们学习了血液，它的作用十分重要，对失血的病人要怎么救治呢？ 新授 学生：需要输血。 任何人的血液都可以吗？肯定不可以。十七世纪时，医生为抢救大出血的病人输入人血，多数病人产生严重反应甚至死亡，只有少数病人能“起死回生”。为什么有的可以，有的不可以？ 学生：因为血型不一样。 你知道哪些不同的血型？对，大家很熟悉的A型，B型，AB型，O型。是在20世纪初，医生卡尔 · 兰德斯坦纳和他的学生发现的。 输血或许与血型有关，你认为是血液的什么成分决定了不同的ABO血型？大家回顾一下：血液由哪几部分组成？ 学生：血液的成分是血浆和血细胞，而血细胞分为红细胞、白细胞和血小板三种类型， 大家猜测一下哪个成分决定了不同的血型？你怎么证明你的猜想是正确的 所有的科学发现要从观察入手。科学家观察发现不同血液的红细胞表面的成分有所不同。假如你是科学家，你怎样为血型命名？ 没错，科学家就是这样命名的。把红细胞表面存在A抗原的称为A型血，红细胞表面存在B抗原的称为B型血，红细胞表面存在A、B抗原的称为AB型血，红细胞表面不存在A、B抗原的称为O型血。 后来，科学家又发现血浆中血清（血浆可以通过去除纤维蛋白原等凝血因子形成血清）也有不同的结构。 A抗原能和抗A抗体结合，B抗原能和抗B抗体结合。红细胞通过表面的抗原和血清中的相应抗体特异性结合在一起，就会出现肉眼可见的凝集小块，称为凝集反应。 那我们怎么知道病人能不能使用献血者的血液呢？ 学生：看两者的红细胞和血清会不会发生冲突，凝集在一起。 凝集后会有什么危害呢？ 学生：血管的通道是有限的，红细胞堵塞后影响血液正常流动。 是的，因为失血后主要是缺乏红细胞，所以输血时我们首先要保证献血者的红细胞输入患者体内不会凝集。请同学们推理完成下列血型关系表。 带领大家说出一列，其他三个让学生回答。 那如何根据凝集反应去鉴定病人和献血者的血型呢？给大家2min小组讨论一下。 学生：把血液分别与A血清和B血清混合，如果都不凝集，是O型血。如果B血清发生凝集，A血清不凝集是A型血。如果A血清发生凝集，B血清不凝集是B型血。如果都凝集，是AB型血。 是不是大家想象的这样，让我们一起看一下，播放检验血型视频。为了方便检验，科研人员会把抗体提取出来做成试剂。 恭喜大家掌握了测血型的本领！如果检测出病人是A型血，那我们应该为病人输什么血型的血呢？ 学生：A、O B型血的人愿意接受哪些人的血液呢？ 学生：B、O 那AB型血的病人能接受哪些人的血液？ 我们一起看一下O型血的病人的情况。 仔细观察输血关系图，我们有没有发现什么比较特殊的地方？ 学生：AB型血的人可以接受其他任何人的血液，被称为万能受血者。O型血的人可以输血给其他任何人，又被称为万能输血者。 是的，但是这个“万能”并不是真的万能，O型输血者血液含有抗A和抗B抗体，如果输入量较大，抗体浓度较高，依然会让其他血型患者的红细胞发生凝集反应。必须要少量缓慢地输入，让抗体逐渐地均匀分散在整个循环系统中，才不会把受血者的红细胞互相连接成网，不会发生凝集反应。所以大量输血时必须输同型血，并且可以先输血浆，再输红细胞。 失血的病人一定要输血吗，50千克的七年级初中生大概有4000毫升的血液。 少量失血时，少于10%（大概400ml）需要输血吗？为什么 学生：不需要，所损失的血浆和血细胞，可以短时间 ... ...