2.电功率 教材分析 一、课标分析 1.能理解并说出电功率的定义。 2.知道电功率、电功的计算公式并能进行简单的计算。 二、内容和地位分析 本节课是物理教科版九年级上册第六章的内容,本节在学习电功的基础上,拓展研究电功率,内容具有较强的综合性和实用性。教科书从生活实例入手,进一步学习电功率的知识。在学习本节内容时,更注重科学探究式学习,也要注意与串、并联电路及欧姆定律等知识的综合应用,更要注意联系生活、生产实际,运用所学知识解决实际问题。 学情分析 学生刚刚学习过电功的知识,能从能量转化的角度理解电流做功的实质,已经熟练掌握了控制变量的实验探究方法,但引入电流做功快慢的概念时仍应注意方法得当,加之教材安排从能量转化的角度推导电功的计算公式会使探究实验的氛围一下子转化到理论的推演中,学生是否能接受这个过程安排时也要进行一定的考虑。随着生活水平的提高,节能灯已经走进千家万户,学生平时购买和使用白炽灯的机会已经很少了,根据这一情况,演示实验之前要找到一个好的切入点帮助学生迅速进入教学情境中。 教学目标 1.知道电功率的含义。 2.理解电功率和电流、电压的关系,并能进行简单计算。 3.通过讨论交流日常生活中电路中电流过大的原因,培养学生运用知识的能力,学习收集和处理信息的方法。 4.通过实验探究,知道电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。让学生体验电能表转盘转动快慢和用电器电功率之间的关系,提高学生的观察、动手、分析和概括能力。 核心素养 1.初步了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。 2.培养学生对科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产、生活中所包含的物理学知识,提高学习物理的兴趣。 重点难点 重点:理解电功率的概念。 难点:怎样探究电功率、电压、电流三个量的关系。 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 同学们,假如我们的台灯灯泡烧坏了,现在有25 W和100 W两种规格的灯泡,你会怎么选 为什么 我们把25 W、100 W叫做用电器的电功率,下面我们就来认识电功率。 大部分学生会根据生活经验选择25 W的灯泡。 原因:100 W的灯泡太亮了,而且还费电。 创设物理情境,激发学生的求知欲。 环节二:认识电功率 1.演示实验:分别将25 W和100 W的灯泡接在电路中正常工作。 老师提醒学生:观察灯泡的亮度。 2.老师引导学生回忆:(1)通电时间相同,电流通过哪盏灯泡做的功多 消耗的电能多 (2)灯泡发光时,能量怎么转化 3.老师继续引导:这个现象说明,相同时间内100 W的灯泡能够把更多的电能转化为内能和光能,所以100 W的灯泡比25 W的灯泡更亮,又说明什么 4.老师总结:综合这些现象,可以发现电流做功有快慢之分。在物理学中, 学生观察后回答:100 W的灯泡亮。 学生讨论后回答: (1)相同时间内,100 W的灯泡做的功多,消耗的电能也就多。 (2)电能转化为内能和光能。 学生思考后回答: 说明相同时间内,100 W的灯泡消耗的电能多。 启发诱导学生,为新知识的学习做铺垫。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:认识电功率 就用电功率表示消耗电能(即电流做功)的快慢。 5.老师提出问题:怎样来比较消耗电能(电流做功)的快慢呢 老师类比启发: (1)怎样比较物体运动的快慢 (2)怎样比较力对物体做功的快慢 (3)怎样比较电流做功的快慢 6.老师总结:若某用电器在时间t内消耗的电能为W,则该用电器的电功率P用数学公式表示为P=。 7.老师引导学生梳理单位:当电功的单位是焦(J),时间的单位是秒(s)时,电功率的单位就是焦/秒(J/s)。电功率的单位为瓦特(W),1 W=1 J/s,那么100 W表示什么意思呢 8.电功率单位的换算。在工农业生产上的用电器,功率往往很大,这时就要用更大的单位———千瓦(kW)来表示,1 kW=1 000 W。P=的另一套单位:P———kW,t———h,W———kW·h。 ... ...
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