4.灯泡的电功率 第1课时 额定功率和实际功率 教材分析 一、课标分析 知道额定电压和额定功率。 二、内容和地位分析 额定功率是生活中各类用电器铭牌上的一个重要指标,实际功率在生活和生产中有着广泛的应用。本节内容既是对电能、电功、电热知识学习的深化,又为后面测量电功率的学习做知识准备,起到承上启下的作用。额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别,以及灵活运用学过的知识解决简单的电功率问题是本节的教学难点。 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到有关电功率的知识,本节课中学生虽然对电功率在日常生活中已有一些认识,有一定的知识储备,但是还不能较好的理解和诠释额定功率和实际功率的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验,可以由此引起学生探究的兴趣,从而进入新课。 教学目标 1.知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。 2.能说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义。 核心素养 学习额定功率和实际功率的初步知识,培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在身边。 重点难点 重点:区分实际功率和额定功率。 难点:理解实际功率和额定功率的区别与联系。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 老师提问:展示两个白炽灯(25 W和100 W),大家见过吗 请一组学生观察,你们观察到了什么 学生回答:一个灯泡上标有“220 V 25 W”,另一个灯泡上标有“220 V 100 W”;100 W的灯泡灯丝粗一些,25 W的灯泡灯丝细一些。 从身边的真实情境导入新课,引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲望。 环节二:额定电压和额定功率 我们已经知道,不同用电器的电功率一般不同,那么同一用电器,电功率是否固定不变呢 演示实验:按图连接电路,用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压,观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度。 问题:小灯泡的功率改变了吗 移动滑动变阻器的滑片P,改变小灯泡两端的电压,测量不同电压下电流的大小,同时观察小灯泡的亮度。 学生回答:随着滑片P的移动,小灯泡的亮度发生变化。 通过直观的实验现象,使学生真 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:额定电压和额定功率 归纳总结:在不同的电压下,同一个小灯泡的电功率不一样大,用电器的电功率随着它两端的电压而改变。所以,我们在说一个用电器的电功率时,必须指明工作电压是多少。 1.额定电压(U额):用电器正常工作时的电压。 2.额定功率(P额):用电器在额定电压下的功率。 例1 有两个额定电压相同的电热水壶甲和乙,甲的额定功率为1 800 W,乙的额定功率为1 200 W。当两个电热水壶都正常工作时,下列说法中正确的是( ) A.甲电热水壶两端的电压较高 B.电流通过甲电热水壶做功较快 C.通过两个电热水壶的电流相等 D.相同时间内,两个电热水壶消耗的电能一样多 学生记录实验数据: 学生思考并解答问题。 正认识到用电器的功率不是固定不变的,而是会发生变化的。 及时练习,强化学生的学习效果,巩固知识。 环节三:实际电压和实际功率 多数用电器都有自己的铭牌,其上都标有它的额定电压和对应的额定功率。但是,用电器实际工作的电压不一定等于额定电压,这时的电功率也不等于额定功率。 1.实际电压(U实):实际加在用电器两端的电压。 2.实际功率(P实):用电器在实际电压下工作时的功率。 我们使用各种用电器时,一定要注意它的额定电压,只有在额定电压下用电器才能正常工作。实际电压偏低,用电器消耗的功率低,不能正常工作;实际电压偏高,长期使用会影响用电器的寿命,还可能烧坏用电器。 例2 将一只标有“6 V 3 W”字样的小灯泡与一个阻值为12 ... ...
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