一、主题单元规划思维导图 二、单元目标 (一)课标要求 1.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,并知道力的方向与哪些因素有关。 2.探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。 (二)核心素养要求 1.了解电磁感应现象,磁场对电流的作用规律。 2.知道发电机、电动机的结构和工作原理。 3.会利用常见的实验器材探究并了解电磁感应现象、磁场对电流的作用。 4.会制作简易的电动机模型,并根据制作过程中遇到的问题提出解决方案。 5.可以对身边常见的电磁现象进行识别和解释。 6.通过实验,培养学生严谨认真的科学态度。 7.通过发电机和电动机对人类生活的影响,培养学生的社会责任感。 1.电磁感应现象 教材分析 一、课标分析 1.了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁及磁能生电的对比,认识自然现象之间是相互联系的。 2.通过介绍发电机的发明,使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。 二、内容和地位分析 电磁感应现象是在学生学习了电学的初步知识和电流能够产生磁场的基础上编排的,是初中电与磁的重点,同时也是电磁学的基础,通过本节课的学习,不仅能加深学生对电能生磁的理解,同时让学生对电磁学有一个较全面的认识,为以后有关电磁学的学习打下了基础。此外,电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系,学习这部分知识有重要的现实意义。 学情分析 学生在第七章学过本节课的前提条件:知道电流的磁效应(奥斯特实验);了解条形磁体、U形磁体、通电直导线、通电螺线管的磁感线的分布。从学生能力角度分析,学生具有一定的空间想象能力,具有一定的观察、分析、比较、概括能力,以及具有一定的识图、连接实物电路的技能。 教学目标 1.理解电磁感应现象。 2.了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。 3.知道发电机的工作原理,知道发电机在工作时能量如何转化。 4.知道我们的生活用电是交流电及其频率。 5.通过经历“探究磁生电”的过程,培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。 6.通过观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生运用知识分析和解决问题的能力。 核心素养 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2.通过向学生介绍法拉第的生平,培养学生锲而不舍、坚韧不拔的品质。 3.体会任何创造发明成果都是以科学探究为基础的,培养学生创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度。 重点难点 重点:通过电磁感应实验,认识电磁感应现象,发现磁生电的条件。 难点:产生感应电流的条件,交流发电机的工作过程。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 奥斯特发现电流的磁效应之后,许多科学家都在思索:既然电流能产生磁,那么磁能否产生电呢 英国物理学家法拉第历经10年的探索,在1831年取得突破,发现了利用磁场产生电流的条件和规律。法拉第的发现,进一步揭示了电和磁之间的联系。根据这个发现,后来发明了发电机,使人类大规模用电成为可能,开辟了电气化的时代。 提问:现在,我们使用的电大多是由发电机提供的,那么发电机是如何发电的 什么条件下磁才能生电 今天我们就研究这个问题。 学生回忆电流的磁效应,思考问题,进入课题。 从学生已知的知识创设情境,引入新课。 环节二:法拉第的发现 探究感应电流产生的条件: 装置如图所示。 提问:将导线放在磁场中,静止时看电路中是否有电流 让该边在磁场中运动看电路中是否有电流 改变导线在磁场中运动的情况,看电路中是否有电流 看谁得到电流的方法多! 老师展示下面的表格,并将学生汇报的结果记入表格中。 导线在磁场中的 运动情况有、无感应电流1导线相对磁场静止无2导线上下运动(严格平行)无3导线左右运动有4导线斜着运动有5导线不动,磁铁左右运动或斜着运 ... ...
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