一、主题单元规划思维导图 二、单元目标 (一)课标要求 1.通过实验认识磁场,知道地磁场。 2.通过实验了解电流周围存在磁场。 3.探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 4.了解电磁铁在生产、生活中的应用。 (二)核心素养要求 1.知道磁场、磁感线、地磁场等概念,并能用磁的知识解释生活中相关的现象。 2.探究并了解通电螺线管的磁场分布、电磁铁磁性强弱的影响因素,在探究过程中形成科学探究的意识和严谨的科学态度。 3.探究并了解电流的磁场的影响因素,会用右手定则判断磁场方向。 4.通过了解电磁铁、电磁继电器在生产、生活中的应用,培养学生学以致用的意识和努力学习回馈社会的责任感。 1.磁现象 教材分析 一、课标分析 1.了解生活中简单的磁现象,会用磁现象的相关知识解释生活中的相关现象。 2.了解我国古代对磁现象的研究成就。 二、内容和地位分析 本节课是本章的第一节,是本章知识学习的预备阶段,为后面学生建立电磁联系、了解电磁现象等做铺垫。整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象,建立起磁场的概念,为学习“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。通过本节课的学习,学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质,可以通过它对其他物体的作用来认识,用实验来感知,用磁感线来描述。 学情分析 磁场是物理学的重要概念,可以用磁感线形象地表示磁场方向和分布情况,是进一步学习电磁学知识的基础。因为磁场难以直接认识,比较抽象,怎样用磁感线表示磁场,特别是用磁感线表示磁场的方向,学生往往很难理解。这些都需要学生具有一定的想象能力,而初中学生的思维方式恰好处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段,所以磁场和磁感线的教学既是本节课的重点又是难点。 教学目标 1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用规律。 2.知道磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。 3.知道地磁场。 4.了解磁化现象。 5.通过观察实验现象能描述磁极之间的相互作用规律,有初步的观察能力和信息交流能力。 6.通过实验感受磁场的存在,经历描述磁场的方法的过程,初步认识科学研究方法的重要性。 核心素养 1.使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 2.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的民族自豪感和使命感,进一步激发学生学习物理的兴趣。 重点难点 重点:知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。 难点:引导学生通过实验归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标,没有明确的航道。他们是怎样摆脱当时的困境的呢 司南相当于现在的指南针,在《论衡》中记载:“司南之杓,投之于地,其柢指南。”即司南是在水平光滑的“地盘”上制成的,静止时它的长柄指向南方,为什么 学生听讲并思考老师提出的问题。 以故事的形式引入新课,激发学生的兴趣和求知欲。 环节二:认识磁体 通过四个小实验让学生动手回忆磁体的一些性质,并让学生在实验中去发现新的规律。 1.磁体只能吸引铁吗 2.磁体各位置吸引的小铁钉的数量一样多吗 3.让磁体自由转动,静止后两端的指向是随意的吗 注意,做此实验时请将其他磁体远离转动的磁铁。 4.把两个磁体的两端分别相互靠近,你能发现什么规律 老师根据学生的发现总结出磁性、磁体、磁极的概念,以及磁极的命名和磁极间相互作用规律。在指出磁极的指向性后,向学生简单介绍指南针。 在得出磁极间相互作用规律后,介绍磁浮列车。激励学生研究出技术更加成熟的磁浮列车,并能在世界各国进行推广。 例1 为了得出条形磁体的磁性两端强、中间弱的特性,甲、乙、丙、丁四位同学各自设计了一个实验,其中不能达到目的的是( ... ...
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