第四课时 Section B (1a—1e) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课语篇中有关考试规则的信息;在语境中理解、使用相关的习惯用语和固定搭配;理解并掌握本课时重点词汇:take the exam、 pass the exam、 fail the exam等。(获取信息) 2.分析和归纳含情态动词的被动语态的用法,并通过听力训练结合实际生活情境,理解和运用对话中的语言点。(梳理整合) 3.通过听说活动准确获取关键信息并联系实际表达自己的不同见解,实现思维能力的迁移运用。(内化应用) 4.借助小组活动,在合作探究中深层理解规则,用心遵守规则,创造和谐生活。(迁移创新) 语篇研读 What:语篇围绕“规则”展开,通过一段父子间有关校规等问题的对话,进一步引导学生巩固学习有关被动语态的语法知识。 Why:语篇融入新的词汇,让学生能够使用更丰富的语言来描述校园生活,讲述生活中常见的事情,同时还复习了always、usually、sometimes、never等表示时间频率的词汇和句式,培养学生在真实情境中灵活运用语言的能力,强化运用被动语态的意识。 How:语篇通过一段父子间有关校规等问题的对话,进一步巩固和扩展了本单元的话题内容———青少年应该做什么,不应该做什么。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过欣赏英语歌曲,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2. Let’s enjoy an English song, and find out the common sentences.(见PPT) 根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过欣赏英语歌曲,学生比较直观地复习含情态动词的被动语态,有利于培养学生的思维能力【学习理解】 Activity 1: Listening practice 完成不同层次的听力活动 1.Work on 1c. Look at the pictures and predict. 2. Work on 1d. Listen again and answer the questions. (见PPT) 观察学生是否能够借助所给图片预测听力内容,并观察学生是否能够完成多层次的听力任务 设计意图 通过多样性的听力练习,学生完成相应的听力任务,培养学生的听力策略 Activity 2: Role-play and retell 把所学知识运用在真实情境之中 1. Listen and try to repeat twice or three times 2. Role-play a conversation between Peter and his dad. 3. Retell Peter’s story. 观察学生是否能准确运用目标语言,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力 设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学,提升学生综合素养【应用实践】 Activity 3: Further thinking 培养学生的发散性思维和创造性思维 Think about the questions: According to Peter’s problem, these three people have their own opinions. What do you think of it 观察学生是否能够根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价 设计意图 通过深层思考,深化文本理解,培养学生的批判性思维【迁移创新】 Activity 4: Group work 总结本堂课的目标语言,深层加工所学语言,加深印象 Discuss and make rules for Hong Qi Middle School. Then make a report. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈 设计意图 引导学生通过小组活动,超越语篇,联系生活实际,运用新旧语言知识;同时学生要倾听同学的发言,做出合理评价,提升思维品质【迁移创新】 板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B (1a—1e) 作业设计 基础型作业:Make a convers ... ...
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