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课件网) 第三课 我爱这土地 艾 青 新课导入 1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力,揣摩诗人营造的氛围。 3.体会诗中蕴含的深切而真挚的爱国之情。 回顾复习 学习目标 理解意象，把握此诗的主题，感受作者饱含的真情。 回顾复习 教学重难点 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。 导入新课（创设情境） 预习任务 字音字形 汹 涌 嘶哑 腐烂 xiōng yǒng sī f 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有诗集《大堰河———我的保姆》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。 文学常识 作者链接 此诗写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡关头,诗人毅然汇入中国人民抗日斗争的洪流之中,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 写作背景 文学常识 作者链接 注意：把握诗歌的节奏、停顿，以及轻重缓急、抑扬顿挫。 学习任务一 初读感知 熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 学习任务一 初读感知 假如我是一只鸟， 诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？有什么作用？ 作用:这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,还增强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。 虚拟 诗人 学习任务二 探究写法 诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 学习任务二 探究写法 被暴风雨所打击着的 象征繁衍、养育中华民族的祖国大地 土地 祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐 学习任务二 探究写法 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 象征中国人民不屈不挠的反抗精神 河流、风 人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 学习任务二 探究写法 那来自林间的无比温柔的 象征充满生机与希望的解放区 黎明 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤，以及对光明的向往和希冀。 学习任务二 探究写法 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”写出“鸟儿”面对困难斗争的几多悲伤歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，会减弱对大地挚诚感情的表达。 学习任务三 细读品味 “———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，待生命耗尽后便投身于土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 学习任务三 细读品味 表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。 学习任务三 细读品味 这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？ 都饱含着作者对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一 ... ...
