【新课标】人教版九年级 Unit 5 What are the shirts made of教案(表格式 5课时打包）

第五课时　Section B (2a—3b) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.把握文章整体结构和段落大意,运用一系列阅读技巧有效提高阅读技能,了解文章结构特点,正确使用相关词汇和被动语态句型介绍产品的原材料和用途等。(获取信息) 2. 通过速读、扫读、跳读、课文复述等方式,增强对文章的理解和分析能力,提升思维的逻辑性、批判性和创新性。(梳理整合) 3.对文章标题 “Beauty in Common Things”进行思考,发现生活中更多美好的事物,重视中国传统和民间艺术,坚定文化自信,感受中华文化,培养民族自豪感及爱国主义精神。(内化应用) 4.尝试用英文介绍一项中国的传统物质文化,包括其原材料、制作过程以及象征意义等。(迁移创新) 语篇研读 What:此次授课内容为Section B (2a—3b)的阅读与写作板块,同时介绍具有中国特色的传统艺术———孔明灯、剪纸和泥塑,包括他们的制作原料、制作工艺和象征意义等,写作板块以“家乡的特色物品”为中心而展开,利用一般现在时的被动语态进行写作练习。 Why:通过语篇的综合性训练,帮助学生了解一些日常用品的制成材料,增加生活常识,养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料,培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 How:语篇采用“总—分”的结构,通过各种互动任务引导学生理解文章结构,实现语言知识的积累和阅读能力的培养与提高;3a活动利用阅读材料输入信息,通过提问和回答的方式让学生介绍自己家乡的特产、事物或艺术品;3b在3a的基础上进行写作训练,教材提供了写作支架,降低了难度。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过图片引出本文主题“中国传统艺术”,激发学生兴趣 First, let students look at the pictures and talk about the pictures. Then ask students questions: 1. What folk or traditional art do you know 2. When we are introducing traditional Chinese arts, what can we talk about 观察学生的表现,了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助 设计意图 通过图片及问题导入本课主题,启发学生思考,同时引出部分课文中的生词或词组,为接下来的阅读扫清障碍 Activity 1: Pre-reading 根据图片和标题预测文章内容 Show some pictures and let students answer the questions in 2a. 观察学生是否能够预测文本内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 根据图片和问题培养学生读前预测的能力【学习理解】 Activity 2: While-reading 通过细节阅读,对文本内容进行深度解析 1. Let students read fast and find out the main idea of the article. 2. Let students read fast and find out the structure of the passage. 3. Let students read Para. 1 and finish Task 1.(见PPT) 4. Let students read Para.2 and finish Task 2.(见PPT) 5. Let students read Para.3 and finish Task 3.(见PPT) 6. Let students read Para.4 and answer the question, “What are the steps for making clay art pieces ” 观察学生是否能够通过快速阅读准确把握段落大意,是否能准确获取并理解文章的细节,同时要关注是否能够培养学生的语言应用能力 设计意图 通过多层次的阅读,从整体上把握文章主题和内容,培养学生的阅读能力【学习理解】 Activity 3: Post-reading 完成相关任务,让学生自主理清文章脉络 1. Let students finish 2c. Read the passage again and answer the questions. 2. Let students finish plete the sente ... ...