《1.1.2 百分率》教案（表格式）西师大版六年级下册数学

1.1.2 百分率 学习内容 教科书第3页的例2，课堂活动第4题，练习一第5～8题。 教学目标 1.学生能理解出勤率、合格率、成活率、出油率等百分率的含义，掌握百分率的计算方法，会根据问题情境计算百分率。 2.感受百分率在实际生活中的应用，发展学生的数学应用意识和问题解决的能力。 3.在理解百分数意义的过程中感受百分数与生活的密切联系，体会百分数的价值，增强运用百分数的意识，提高运用百分数的能力。 学习重难点 重点：理解百分率的意义，掌握百分率的计算方法。 难点：理解百分率的意义。 学习评价设计 1.在“.在我们生活中有超过100%的百分率吗？”让学生通过列举，比较分类说清楚自己的观点。在交流中进行评价。 2.在“课堂活动”第4题中对学生收集的百分率意义的理解和计算方法的练习中进行评价，激发学生学习兴趣好，培养学生解决实际问题的意识。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 复习引入 1.复习百分数的意义。 昨天学习了百分数，谁来说一说什么是百分数？你对百分数有哪些认识？ （学生可以结合具体例子来说） 2.今天我们将继续学习百分率的相关知识。教师板书课题：百分率。 结合具体例子说说百分数的意义。 探究新知 1.教学例2：体会百分率的实际意义，明确比较百分数大小的方法。 （1）收集信息，提出问题。 课件出示例2。 你从题目中知道了哪些信息？ 对于这些信息，你有没有不明白的地方？帮助学生理解以下问题。 什么是出勤率？（出勤率指实到人数是应到人数的百分之几） （2）引导思考，解决问题。 ①要比较两个年级某天的出勤率，就要先求出各个年级的出勤率，能做吗？ ②学生尝试独立计算，计算后与同桌交流，教师巡视。 ③全班集体汇报、交流，教师根据学生回答板书。 96÷100==96% 196÷200===98% 提问：你是怎样求的出勤率？（实到人数÷应到人数=出勤率） 哪个年级的出勤率高？（98%>96%，所以这天六年级的出勤率要高） 小结：比较百分数的大小，关键看百分数的分子。分子大的百分数大，分子小的百分数小。 （3）质疑探究，合作交流。 ①通过比较两个年级的出勤率，你想提出什么问题？ 两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高些呢？ ②先独立思考，再与同桌交流。 ③全班集体交流。两个年级缺勤人数虽然相同，但两个年级的应到人数并不相同；五年级的应到人数是100人，六年级的应到人数是200人，六年级的应到人数比五年级的应到人数多，六年级的缺勤率就低，它的出勤率就高。 反思：缺勤率表示的什么意思？怎么求？ 2.理解生活中常用到的百分率。 （1）在生活中像出勤率这样的百分率还有很多，谁来举例说一说？ 如：种子的发芽率、小麦制粉的出粉率、射击测试的命中率、小学生的近视率、做题的正确率、稻谷打米的出米率、产品检验的合格率、成绩检测的优秀率、植树造林的成活率、花生榨油的出油率…… （2）议一议：合格率、成活率、出油率……分别表示什么意思？ （3）根据这些百分率的意义，想一想怎样求合格率、成活率、出油率…… （4）请观察这些百分率的计算公式，你能总结出百分率的计算方法吗？ 总结出百分率的计算方法：某种百分率=某种数量÷总量×100%，都是把总量看做单位“1”。 （5）课堂活动4 （6）百分数与分数有什么区别呢？（小组讨论交流） 百分数：只表示两个数量的倍数关系，后面不能带单位名称； 百分数的分母固定是100，用百分号表示，不能约分。 分数：即可以表示两个数量的倍数关系，又可以表示具体数量（可以带单位名称），结果一般化最简分数。 交流获取的数学信息，理解出勤率。 尝试计算，再同桌交流。 全班汇报、交流。 提出数学问题。 独立思考，再与同桌交流。 全班集体交流 反思交流。 举例说一说。 讨论交流。 总结求百分率的方 ... ...