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课件网) 百分数化成分数、小数 义务教育西师大版六年级下册第一单元 目录 01 评价分析 02 教学过程 03 目标设置 04 学情分析 05 策略分析 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 学情分析 策略分析 评价分析 内容解析 目标设置 教学过程 百分数化成分数、小数的学习在数学学习中具有重要的地位和作用。首先，它是百分数学习的深化和拓展，有助于学生更全面地掌握百分数的相关知识和技能。其次，通过百分数与分数、小数之间的转换，可以帮助学生更好地理解它们之间的联系和区别，从而加深对数学概念的理解。此外，百分数化成分数、小数的学习还有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。 教学重点：掌握分数、小数、百分数互化的方法。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 学情分析 策略分析 目标检测 目标设置 教学过程 目标设置 内容解析 掌握百分数化成分数，小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。 学习目标 一 能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。 学习目标 三 让学生经历百分数化分数、小数化的过程，培养学生抽象概括的能力。 学习目标 二 评价分析 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 1. 加强百分数与分数、小数之间的联系和区别的讲解，帮助学生建立清晰的概念框架。 2. 通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握百分数化成分数、小数的计算方法，提高运算能力。 3. 结合生活实际，设计有趣的数学问题和应用场景，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的数学应用意识。 1. 对百分数的基本概念和运算有一定的理解，但对其与分数、小数之间的关系认识不够深入。 2. 在进行百分数化成分数、小数的计算时，可能会遇到约分、除法等运算上的困难。 3. 对于百分数化成分数、小数的实际应用场景，可能缺乏足够的认识和体验。 学情分析 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 评价分析 难点突破 策略 01 设置问题情境,组织学生积极参与讨论. 02 采用开放式的学习方式,学生体验知识的生成、发展过程. 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 策略分析 学情分析 课堂中学生动手操作,感知从特殊到一般的归纳推理. 03 教学难点：灵活掌握分数小数百分数互化的方法，能熟练正确的互化。 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 策略分析 学情分析 课前准备 教具：课件 学具：生活中的百分数 延迟符 环节一 环节二 环节三 环节四 环节五 提出问题 导入课题 探究新知 练习提升 小结反思 提高认识 深化拓展 总结方法 内容解析 教学过程 学情分析 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 评价分析 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 学情分析 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 评价分析 情境导入 复习导入 1.将下面的分数化成小数。 ＝ 0.6 ＝ 0.125 2.将下面的小数化成分数。 0.2 0.53 3 5 1 8 ＝ 0.75 3 4 1 5 ＝ 53 100 ＝ 0.375 3 8 ＝ 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 学情分析 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 评价分析 情境导入 探究新知 我们监测了340个城市的空气质量。 其中有35%的城市达到了二级标准。 空气质量达到二级标准的城市有多少个 340×35% 该怎样计算呢？ 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 学情分析 策略分析 目标检测 内容解析 目标设置 教学过程 评价分析 可以把35%化成分数或小数计算。 340×35% 35%＝ ＝0.35 35 100 ＝119（个） 340×35% ＝340× 35 100 ＝340×0.35 ＝119（个） 340×35% 答：空气质量达到二级标准的城市有119个。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 学情分析 策略分析 目 ... ...
