小学数学西师大版六年级下《分数、小数化成百分数》说课课件(共20张PPT)

(课件网) 分数、小数化成百分数 义务教育西师大版六年级下册第一单元 目录 01 评价分析 02 教学过程 03 目标设置 04 学情分析 05 策略分析 基 本 内容 学情分析 地位与作用 一、教材分析 分数、小数化成百分数的学习在百分数单元中占据重要的地位，它是百分数应用的关键一环。通过这一内容的学习，学生可以更加灵活地运用百分数，将不同形式的数值转化为百分数进行比较或计算。 在学习分数、小数化成百分数之前，学生已经具备了一定的百分数、分数和小数的基础知识，但可能对于它们之间的转换方法还存在一定的困惑。同时，由于分数、小数化成百分数涉及到一定的运算技巧和逻辑思考，因此可能会对学生造成一定的挑战。 教学目标 一、教材分析 1．知识与技能目标： 使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。 2．过程与方法目标： 让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。 3．情感态度与价值目标： 能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。 重点、难点 教学重点 教学难点 分数、小数化成百分数的方法和规律。 分数、小数化成百分数的方法和规律。 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 启发 二、教法、学法分析 结合学情分析 1 2 3 4 5 6 三、教学过程 把表格补充完整。 百分数 32% 0.5% 小数 1.5 0.025 分数 150% 2.5% 37.5% 情境导入 复习导入 3 8 0.32 把下面的数化成百分数。 0.78 1.32 小数 先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。 0.78 ＝ 78% 1.32 ＝ 132% 132 100 ＝ 小数点向右移动两位，添上百分号。 2 情境导入 探究新知 ＝ 小数点向右移动两位，添上百分号。 把下面的数化成百分数。 0.78 1.32 分数 先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。 2 情境导入 探究新知 7 4 ＝ 175% ＝？ 13 75 有局限性。 ＝ 75 100 把下面的数化成百分数。 0.78 1.32 分数 也可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数。 ＝ 1.75 2 情境导入 探究新知 ＝ 7÷4 7 4 ＝ 175% ≈0.173 ＝13÷75 13 75 ＝ 17.3% 除不尽时，通常百分号前保留一位小数。 怎样把小数、分数化成百分数 把小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 把分数化成百分数时，一般先把分数化成小数，再把小数化成百分数。 议一议 对口令。 0.25 25% 1 4 课堂活动 1.在空格里填适当的数。 分数 小数 0.8 0.65 0.02 百分数 80% 12.5% 65% 0.85 85% 0.125 2% （课本第8页“练习二”第4题） 情境导入 课堂练习 13 20 1 8 1 50 12% 0.53 0.02 29% 172% 1.72 2% 0.29 53% 0.12 2.找出下面第1行与第2行相等的数，并把它们连起来。 （课本第8页“练习二”第5题） 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 板书设计 设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。 课后反思 西师版数学六年级下册百分数中第4课时分数、小数化成百分数的教材内容涵盖了重要的数学知识和应用技巧，对于提高学生的数学素养和解决实际问题能力具有重要意义。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况和需求，采用合适的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。 谢谢大家 ... ...