课题 《捉迷藏》 单元 第六单元 教材版本 人音社区 课型 唱歌综合课 学段 三年级（上） 单元课时 3 教学内容 歌曲《捉迷藏》 教材分析 这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。、歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏、、形象，生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。第一乐段两个乐句、第一、 二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀，你找我来我找他”玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏，’它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然融自然科学知识于情趣之中。 教学目标 1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。2、通过体验二拍子与三拍子节奏的强弱规律对比，加深对于三拍子“强弱弱”的律动感。3、通过对歌曲的学习加深对四季轮流往复的自然现象及，每个季节各自的特点。 教学重点 能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 教学难点 能够准确的唱出附点节奏的律动及时值。体会二拍子和三拍子的强弱规律。 教学用具 多媒体、电钢 学情分析 学情分析 三年级的学生特点活泼好动，善于模仿,捉迷藏更是孩子喜欢的游戏，利用捉迷藏的游戏融入到课程中去，可以让学生在玩中体验，玩中创造，更好的达到课堂效果。同时，运用多种活动使学生们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣。三年级学生已经系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 设计思路 根据本课的教学内容结合《音乐课程标准确2011版》中三年级音乐教学具体要求，结合本年级学生的认知特点，及基本音乐能力对于本课确定了三个教学目标：1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。（情感态度价值观）2、通过体验二拍子与三拍子节奏的强弱规律对比，加深对于三拍子“强弱弱”的律动感。（过程与方法）3、通过对歌曲的学习加深对四季轮流往复的自然现象及，每个季节各自的特点。（知识与技能）这三个教学目标的制定是对《新课标》三维教学目标的具体实施。在教学的重点放在对于歌曲欢快情绪的表达上，难点则放在了附点音符的准确性上。并且在教学过程中围绕重难点做文章，通过迷语切入课题，听赏歌曲进行感性认识，对于歌曲有一些情绪及旋律上的印象，原后通过对比附点节奏与均分节奏的对比看看音乐形象上产生的差异，让学生加深对附点节奏和歌曲情绪的认识。通过形象的三拍子与二拍子的音响效果的对比让学生找到歌曲的内在律动性，既能让学生正确的区分两种拍子，同时通过正确的乐句律动更好的表现了歌曲的情绪。对比体验式的学习也很好的体现了，教学中应以学生为学习主体，教师作为学习的引领者的《新课标》要求。 教学行为时间、环节 教 学 过 程 师生活动 设计意图 5‘ 情景导入 师：同学们欢迎来到音乐的殿堂，今天老师给你们介绍四位神秘的好朋友，大家想认识他们吗？生：想！师：老师请大家来猜一个迷语，猜猜这位朋友是谁？教师出示迷语：四个娃娃本一家，爱捉迷藏爱玩耍。岁岁年年都来到，你找我来我找他。四个娃娃本一家，爱捉迷藏爱玩耍。岁岁年年都来到，你找我来我找他。师：（在学生猜出迷语后）大家真聪明！下面老师请同学们描述一下你们对于四季的感受。在学生说一说之后 ... ...
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