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课件网) 吴敬梓 23 范进中举 1.整体感知课文内容，厘清小说故事情节。 壹 2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。 贰 3.剖析范进命运的根源,认识封建科举制度的罪恶,把握作品的主题。 叁 学习目标 1.引导学生厘清小说故事情节。 壹 2.引导学生学习小说刻画人物的艺术手法及其作用。 贰 3.引导学生剖析范进命运的根源,把握作品的主题。 叁 教学重难点 范进中举 第一课时 参加科举考试是清代读书人改变命运的重要途径,很多人寒窗苦读多年,只待一朝中举,实现鲤鱼跳龙门的夙愿。然而,清代科举考试条条框框非常多,很多人考了很多年都未能中举,也因此演绎出很多让人啼笑皆非的故事。今天,我们一起来学习《范进中举》,切实了解清代读书人的科举生活。 吴敬梓,清代小说家。字敏轩,号粒民,晚年自称文木老人。他少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,二十九岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺,但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤傲脱俗的叛逆个性。 预习任务———文学常识 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,共55回。“儒林”指读书人这一阶层。全书通过对封建科举制度的弊害和对知识分子的精神生活的腐朽堕落的描写,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。它是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。 预习任务———文学常识 预习任务—字音字形 倒运（ ） 带挈（ ） 相公（ ） 长亲（ ） 醺醺（ ） 腆着（ ） 簇拥（ ） 拙病（ ） 商酌（ ） 桑梓（ ） 侥幸( ) 行事（ ） 锭子（ ） 盘缠( ) 心窍（ ） 轩（ ）敞 作揖（ ） 啐（ ） 绾（ ） 瘟（ ） 不由分（ ）说 不省（ ）人事 dǎo qiè xiàng zhǎng xūn tiǎn cù zhuō zhuó zǐ jiǎo háng dìng chan qiào xuān yī cuì wǎn wēn fēn xǐng 预习任务—根据释义明确词语 平头百姓: 轩敞: 体统: 簇拥: 桑梓: 不省人事: 普通百姓。 高大，宽敞。 规矩。 (许多人)紧紧围着。 家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树,后人就用“桑梓”指代家乡。 指人昏迷，失去知觉。 初读—整体感知 1.快速浏览课文，用简洁的语言概括故事的主要内容。 范进考取秀才,却不受人待见。后来他中举而疯,胡屠户把他打醒。中举后,大家对范进的态度发生变化,极尽阿谀奉承。 初读—整体感知 2.用四字短语概括梳理文章的情节变化。 进学被训 借钱被骂 屠户治疯 乡绅来贺 中举发疯 屠户收钱 初读—整体感知 3. 范进中举而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文，谈谈你的看法。 观点一:范进喜极而疯是一场喜剧。 理由:①文中写范进发疯和胡屠户治疯都运用了夸张的修辞手法。②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩趋炎附势的嘴脸。③范进终于清醒过来,结局圆满。 观点二:范进喜极而疯是一场悲剧。 理由:①从人物命运的角度来说这是一场悲剧,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧。②把知识分子束缚在科举制度框架里,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家和民族的悲剧。 这节课我们初读了课文,概括了小说内容,厘清了小说情节,对范进中举而疯是悲剧还是喜剧进行了探讨。整体感知课文后,我们才能更好地进行之后的学习。 课堂小结 布置作业 1.基础型作业:掌握课后“读读写写”字词。 2.发展型作业:完成此课的习题。 板书设计 儒林外史 第二课时 上节课,我们初步通读了小说,了解了小说的主要内容,梳理了小说的主要情节,对范进中举而疯是悲剧还是喜剧进行了初步探讨。今天,我们继续研读课文,梳理各色人物的变化,探究小说的主题。 精读—理变化，析形象 1.梳理范进之变 跳读课文1-3段、6-10段，勾画描写范进中举前后言语、行为、心理、生活的语句。完成表格。 中举前 ... ...
