统编版高中语文必修上册第七单元 14《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读课件(共33张PPT)

(课件网) 一个人对待大自然的状态，在很大程度上决定着其生命的状态。 ———郑桂华 以情驭景，“滤镜”染意 —《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 统编高中语文必修上册第七单元 学习目标 1.赏析散文中的景物描写，分析作者隐藏在其中的情感。 2.通过群文阅读和对比阅读，体会不同作家的风格特色。 3.学习散文中以情驭景、融情于景的写作手法。 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情 同中求异，深入把握特色 添文成群，促进学习迁移 创设情境，引入“滤镜” 作业布置，练笔提升 目 录 情境创设 本次我们班即将举办一届“摄影大赛”，用你的眼睛当摄像头，把校园中的美景描摹下来。 摄影中滤镜常见功能 过滤、调色、美化、虚化… 营造氛围，表达情感 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情 同中求异，深入把握特色 添文成群，促进学习迁移 创设情境，引入“滤镜” 作业布置，练笔提升 目 录 阅读《秋的气味》，小试牛刀识滤镜 阅读要求： （1）阅读散文，分析景物描写所用滤镜； （2）做好批注，同桌之间相互交流沟通。 西单牌楼的市井烟火 炒栗子冒着热气 烤肉店散发出阵阵香气 各式水果琳琅满目、香甜可口 温暖滤镜 宣武门、西单牌楼、和兰号 秋的黄昏 徐徐慢慢生活之态 复古滤镜 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情 同中求异，深入把握特色 添文成群，促进学习迁移 创设情境，引入“滤镜” 作业布置，练笔提升 目 录 活动一：两篇文章使用了什么滤镜？ 1.学生阅读课文，鉴赏文中浓郁的“文学滤镜”，欣赏景物之美。 阅读要求： （1）运用跳读法在相关景物描写旁边批注好，精彩之处朗读品悟。 （2）先个人读，之后由小组长组织合作，小组内展开讨论交流。 2.全班汇报成果，教师引导讨论。 《故都的秋》 第3段 “怀旧”滤镜 “清冷”滤镜 “时光”滤镜 2.全班汇报成果，教师引导讨论。 第4段 “细腻”滤镜 “清冷”滤镜 《故都的秋》 第5段 第4段 第5段 2.全班汇报成果，教师引导讨论。 《荷塘月色》 “唯美”滤镜 “朦胧”滤镜 活动二：作者为什么使用这样的滤镜？ 我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 《故都的秋》 “滤镜”中带着主观预设，景物中融汇着作者的个人情感色彩。 日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 《荷塘月色》 “滤镜”中带着主观预设，景物中融汇着作者的个人情感色彩。 郁达夫《北平的四季》： 秋高气爽，风日晴和的早晨，你且骑着一匹驴子，上西山八大处或玉泉山碧云寺去走走看；山上的红柿，远处的烟树人家，郊野里的芦苇黍稷，以及在驴背上驮着生果进城来卖的农户佃家。 资料链接 朱自清学生岛辉怀念先生的文章写道： 就是这个荷花池，走去一看 ，原来不过是一湾死水，几树垂柳，败叶残花，潦倒其间。 资料链接 作者刻意渲染的原因是什么呢？创作时作者情感状态是怎样的？ 《故都的秋》 字句 背景 情感 清、静、悲凉…… 其子于 1924 年在北京病逝，自己因“白色恐怖”而四处流离。 家国之伤、失子之痛 《荷塘月色》 心里颇不宁静，热闹是它们的，我什么都没有…… 家事、国事，《一封信》…… 内心繁杂、孤独苦闷 他笔之秋，初识“滤镜” 鉴赏景物，探析景中之情 同中求异，深入把握特色 添文成群，促进学习迁移 创设情境，引入“滤镜” 作业布置，练笔提升 目 录 两篇散文，同为写景抒情，同学们认为两者间有哪些共同特征呢？ 以情感驾驭景物，以情感为景物添色，所见 ... ...