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课件网) 欢迎走进 音乐课堂 人音 四年级下册 第六单元 请跟着音乐踏步 并走到自己的位置 给你什么样的感觉？ 在什么场景下会听到这种音乐？ 摇篮曲又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。 摇篮曲 歌曲的速度是怎样的？ 这首歌曲的节拍是什么？ 模仿做摇摇篮的动作 或者拍宝宝入睡的动作 动一动 四个乐句 起 承 转 合 装饰音 演唱连贯 请你听听 是由哪些乐器演奏的？ 小提琴 大提琴 轻声哼唱旋律 听到主题旋律轻声哼唱 小贴士： 摇篮曲曲调平静、抒情、起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。 聆听更多的摇篮曲 并唱给自己的妈妈听 9 9 9 21世纪载盲 0 2 谣篮曲 1=G 〔奥〕克劳蒂鸟斯词 〔奥〕舒伯特曲 行板 尚家骧译配 35 2.34 332172535.52.34 33234210 1.睡吧，睡 吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双 手 轻轻摇着你。 2.睡吧，睡 吧，我亲爱的宝贝，妈妈的手 臂永远保护你。 3.睡吧，睡 吧，我亲爱的宝贝，妈妈爱你 妈妈喜欢你。 65 2.23.21 54325352.3433234210‖ 摇篮摇 你快 快安睡，夜已安静 被里多温暖。 世上一 切幸 福愿望，一切温暖 全都属于你。 一 束百 合一 束玫瑰，等你醒来 妈妈都给你。 2 摇篮曲 管弦乐 1=E 〔德)勃拉姆斯曲 335.335035i7 666 23 4 23 2 4-247657i- （后略） 22 妈妈我爱您中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册第六单元第一课 《摇篮曲》教学设计 教材简介： 《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的二段体结构，四四拍。除了第一乐段的两个乐句句末的终止音稍有不同以外，其他基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，X· X，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的情感。第四乐句是第二乐句的相似重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。 勃拉姆斯的这首《摇篮曲》原是一首声乐曲，后被改编为各种形式的器乐曲。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细膩地幻画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 演唱歌曲《摇篮曲》 1.能够用温柔、亲切的声音演唱。 目标二 对摇篮曲这一音乐体裁风格进行总结 1. 能够说出摇篮曲是在什么情景下演唱的音乐。2. 能够说出摇篮曲的力度、速度、情绪特点。 目标一目标三目标二 三、学情分析： 作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。 四、教学目标： 1.通过聆听与演唱，感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴涵的情感。（审美感知） 2.能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲。（艺术表现） 3.通过聆听能够准确区分不同的节拍，能够选择适合歌曲风格的打击乐器并为不同的节拍进行伴奏。（创意实践） 4.通过聆听大量国外风格的摇篮曲，提高音乐审美，通过音乐表达的情感，感受妈妈的爱，培养学生拥有一颗感恩的心。（文化理解） 五、教学重难点： 1.用亲切温柔的声音演唱歌曲，一字多音的地方要演唱的连贯。 2.对摇篮曲这一体裁风格的把握。 六、教学过程： 教学策略行为 学生行为 设计意图 一、导入 课前组织：播放舒伯特的《军队进行曲 》，学生们跟着音乐踏步走进教室。对比进行曲和摇篮曲同 ... ...
