教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 口耳目 教科书 书 名：义务教育教科书语文一年级上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 通过看图、找身体部位、联系生活等活动，认识“口、耳、目、手、足”5个生字，多种形式巩固生字。 通过观察图片、联系京剧造型、动作模仿等活动，认识“坐、站”2个生字，产生学习中 国汉字的兴趣。 正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行、卧的规范。 正确书写“横折、撇、弯钩”三个新笔画和“口、目、耳、手”四个生字。 教学内容 教学重点： 借助图画识记生字。 2. 学会形象记忆生字。 教学难点： 写好“横折、撇、弯钩”三个新笔画及四个新字。 2. 联系生活了解坐、立、行、卧的规范。 教学过程 一、谜语热身，揭示课题 1.猜谜语。 红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。 （口） 2.出示课题《口耳目》，齐读课题。 二、学习“口耳目手足” 看图初识“口耳目手足” 看课文插图，说说小朋友们在干什么。师示范：小红用手指着花儿让别人看。学生模仿说话。 相机出示：口、耳、目、手、足，自由读一读，听老师读。 认识汉字“口、耳、目、手、足” 口：（1）口：四四方方一张口。了解甲骨文时期的“口” （2）看生活中的图片，找找“口”字，说说关于“口”的词语。 （3）口能干什么呢？ 耳：（1）观察一下同桌的耳朵，看看它是什么样子的。 了解“耳”汉字演变，巩固认识“耳”。 联系生活，巩固识字。 （4）耳能干什么呢？ 目：（1）猜谜语引出目字？ 联系生活，巩固识字。相机引出“目录”，学习了解。 （3）目能干什么呢？ 手：（1）伸出一只手，观察手的样子。出示甲骨文“手”的样子，结合认识“手”字。 （2）我们的手作用特别大，它还有各有各的名字。指着具体部位认识：手心、 手背、手指、手腕。 （3）我们的小手可以做什么呢？ 足：（1）“足”在身体哪个位置？指指“足”。 根据“足”的构字认识“足”。 出示足球，猜一猜为什么叫“足球”。 拓展巩固识字。说说足能干什么。 游戏复现“口耳目手足”，巩固记忆识字。 整体识字，学习“坐、站” 1.出示课文插图，了解国粹京剧。相机引出“站”“坐” 2.出示课文，听老师读课文。 3.指导读好课文，理解句子意思。 看图读好“站如松”，猜猜意思。 我们什么时候应该“站如松”？ 看图读好“坐如钟”，看图理解意思。 我们什么时候该“坐如钟”？ 联系图片读好“行如风”“卧如弓”。联系生活，引导学生明白这样做的好处。 指导读好课文。 多形式巩固识字 1.猜字谜巩固识字。 2.联系生活巩固认识的字。 五、写汉字“口、目、耳、手” 1.认识横折。出示“口、目”2个字，教新笔画：横折。指导书写“横折” 2.指导“口、目”的写法。师示范写，讲解要点。 3.认识平撇、弯钩。教写新笔画，指导书写新笔画及“手”字。 4.指导写好“耳”字。 ... ...
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