3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册

绿色植物的呼吸作用教学设计 概述 课题名称：绿色植物的呼吸作用教学设计 科目：生物学 年级：初一 课时：1课时 学习者特征分析 初一的学生对于新奇的事物总是充满兴趣，对实验探究充满好奇，通过前面章节的学习，学生应对探究实验有了一定的认识，可以通过让同学分组合作的方式展开学习探究。此外学生尚未接触到化学知识，对于实验中澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊等化学知识，教师应加以说明。 教材分析 1.本节内容主要围绕呼吸作用展开，通过多个实验探讨呼吸作用的概念、产物，及其在根据呼吸作用原理在生产上的应用。承接了上一节绿色植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气，使学生易于建立光合作用与呼吸作用二者之间的关系，也为了下一章树立爱护植被的意识打下基础。 2.教学重点：绿色植物呼吸作用的相关分析 呼吸作用的实验及过程 教学难点：呼吸作用的过程、设计实验的实施 3.本节意在阐明呼吸作用的过程与意义，使学生能参加实验设计，养成综合思考问题的思维，能运用呼吸作用的原理解决农业生产实践和日常生活中的问题。 四、教学目标 1.通过实验探究，能描述绿色植物的呼吸作用，并能举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的运用。 2.在实验过程中，尝试合作设计并完成实验，形成实验设计能力，提高生物素养，养成团结协作的精神，锻炼推理、分析、概括的能力。 3.能解释呼吸作用的实质，写出表示呼吸作用过程的式子。 五、教学策略设计 1.本节课设计主要依照初中生物课程标准，围绕绿色植物呼吸作用的过程，呼吸作用的实质以及绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用展开。 2.主要运用了讲授—演示、合作学习、探究式教学等学习策略。在这些策略的实施过程中，应注意学生的年龄特征，维持好课堂的秩序，让学生们在兴趣中学习，在学习中寻找兴趣。 六、教学媒体的选择 教室白板、课件展示 教学流程 1.创设情景。联系生活实际，教师提出问题：在卧室摆放多盆绿色植物的做法科学吗？为什么？学生回答问题后，教师将问题保留到课程的末尾回答，带着问题开始本堂教学。 设计意图：初中的学生性格还处于较活泼的状态，不易静下心来学习，在开头时应引起其学习和思考的兴趣，带着问题汲取知识，提高效率。 2.演示实验。教师课前准备实验器材，甲暖水瓶装萌发的种子，乙暖水瓶装煮熟的种子，两瓶各插一支温度计，请同学观察放置一天后的暖水瓶的温度计显示的温度有什么差异，进而提出问题：种子在萌发过程中发生了什么变化，萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质，在转变过程中还需要哪些物质的参与。学生对此进行分组讨论。 设计意图：学生在分组讨论中交换彼此的观点，充分发挥自身创造性，培养合作的观念。 3.观看二氧化碳与澄清石灰水的视频，学生分组讨论种子在萌发过程中放出了什么气体，教师继续展示下一个实验，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，甲、乙同时放在温暖的地方24小时，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况，提出问题：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样。 设计意图：有时由于课堂时间的限制，实验不得已一一展现，可以采取观看视频的方式达到相等同的效果。同时，学生在观看视频和实验的过程中，自身进行思考，可以加深对知识的理解，教学由教师灌输的方式转变为学生自行讨论理解归纳的方式。 4.总结归纳。由教师对前面所学内容进行总结，得出呼吸作用的概念、过程、实质。 设计意图：学生虽然对于呼吸作用的相关知识有了一定程度的掌握，但是不一定可以使用专业的语言的表述，需要教师进行引导。 5.升华主题，保护生态。教师提出社会中的现有问题，如温室效应等，呼吁学生保护环境，保护森林。 设计意图：树立学生保护生态的意识 八、教学评价设计 设置习题了解学生学习情况 ... ...