教育科学出版社三年级下册第二单元《动物的一生》作业设计

( 义务教育阶段课堂作业设计大赛作品 ) 教育科学-出卷网-三年级下册第二单元 《动物的一生》作业设计 引 言： 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 2 （1）单元目标 2 （2）教材分析 3 （3）学情分析 4 三、单元学习与作业目标 5 四、单元作业设计思路 7 五、课时作业 10 （1）迎接蚕宝宝的到来 10 （2）认识其他动物的卵 14 （3）蚕长大了 18 （4）蚕变了新模样 21 （5）茧中钻出了蛾 24 （6）蚕的一生 27 （7）动物的繁殖 30 （8）动物的一生 33 六、单元评价 36 附：单元质量评价作业属性表 41 蚕的观察记录表 42 ( 第二单元 动物的一生 作业设计 ) 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 三年级 第二学期 教科版 动物的一生 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第1课 迎接蚕宝宝的到来 2 第二单元第2课 认识其他动物的卵 3 第二单元第3课 蚕长大了 4 第二单元第4课 蚕变了新模样 5 第二单元第5课 茧中钻出了蚕蛾 6 第二单元第6课 蚕的一生 7 第二单元第7课 动物的繁殖 8 第二单元第8课 动物的一生 本单元共 8 课，包括两条线索,其中第 1、3、4、5、6 课以蚕为主要研究对象呈现 了蚕的生命周期现象；第 2、7、8 课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导 学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周 期模型，帮助学生认识不同类别的动物。根据本单元的课程信息，可以高效进行课堂教 学，结合课时作业，更好地实现课程目标。 - 1 - 二、单元分析 (一) 课标要求 《小学科学课程标准》对 3—4 年级学习内容及学习目标有明确要求，详见下表： 学习内容 3~4 年级学习目标 7.1生物具有区别于非生物的特征。 描述生物的特征。 7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有 许多不同的特征，同一种动物也存在个体差 异。 能根据某些特征对动物进行分类。 识别常见的动物类别，描述某一类动物 （如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共 同特征。 9.1动物通过不同的器官感知环境。 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、 鳃等接触和感知环境。 9.2动物能够适应季节的变化。 举例说出动物适应季节变化的方式；说出 这些变化对维持动物生存的作用。 11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不 同的发展阶段。 举例说出植物和动物从生到死的生命过 程。 11.2生物繁殖后代的方式有多种。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方 式的不同。 12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和 水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地 能满足生物的基本需要。 描述动植物维持生命需要空气、水、温度 和食物等。 举例说出水、阳光、空气、温度等的变化 对生物生存的影响。 12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他 动物。 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的 实例。 12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改 变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种 类、数量可能产生影响。 举例说出人类生产、建筑等活动对动植物 生存产生的影响。 依据课程目标和课程内容要求，教科版三年级下册第二单元《动物的一生》教材内 容以引领学生建构“动物有生命周期现象，动物都能繁殖后代 ”认知为主体学习内容， 在此过程中学习课标要求的相关内容。 - 2 - （二）教材分析 1.知识框架 动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。本单元知识结构主要以 “蚕的一生 ”为例，通过介绍蚕的整个生命历程和所需要的生活环境，类比到其他卵生 动物，同时区别与胎生动物。课程的设置依据不同时期蚕的生长发育，分为 8 个课时，对 应探究不同时期的生命形态，在学习的过程中让学生掌握正确的科学方法，提高科学思维的 能力。 2.内容内在逻辑分析 ( ... ...