教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 口语交际：用多大的声音 教科书 书 名：小学语文统编版教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过观察情境图,知道不同的场合该用不同的音量说话。 2.通过情景模拟,链接生活实际,学习根据具体情境用合适的音量与他人交流。 3.知道根据不同的情境采用恰当的音量说话是文明的表现,愿意在日常行为中努力做到。 教学内容 教学重点： 1. 通过观察情境图,知道不同的场合该用不同的音量说话。 教学难点： 1. 知道根据不同的情境采用恰当的音量说话是文明的表现,愿意在日常行为中努力做到。 教学过程 一、依托情境冲突,引出交际话题 1.依托情境,引发认知冲突 师:最近,我们班的乐乐同学遇到了问题,你们愿意帮帮他吗？ 2.对比冲突,揭示讨论话题。 （1）乐乐的烦恼是什么 （2）揭示课题:用多大的声音 师：今天，我们就一起学习在不同的场合下该“用多大的声音”。 二、借助教材插图,领悟交际要求 1.观察场合,确定说话音量 （1）出示课文插图“阅览室” 这是在什么地方，有什么人，他们在干什么 （2）播放情景模拟的音频。 （3）引导学生评价这两位同学的表现。 （4）师小结：在阅览室这样安静的地方要小声说话，不影响其他人读书，而且要运用礼貌用语。 （5）出示课文插图“讲故事”、“办公室”，播放情境音频，引导学生判断评价。 （6）师小结：不是所有的场合都要大声说话，也不是所有的场合都要小声说话。根据不同的场合，选用合适的音量与他人交流，是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。 链接生活，巩固交际能力 1.教师过渡：暑假期间，乐乐去了很多地方，也对“用多大的声音说话”有了更深的了解。请大家仔细观察图片，说说图上画的是什么地方，都有谁，他们在干什么？ 2.拓宽场合，辨析音量 （1）出示三幅图：医院、电影院、候车室。 （2）判断在这三个场合说话又该用多大的声音，完成学习单。 3.思考小结：这三个地方都是公共场所，乐乐都用小声说话。他还明白了用多大的声音说话，要根据说话的对象和场所来决定。如果是公共场所，我们只要用倾听者能听到的声音即可，既不影响他人，又显得有礼貌。 四、创设情境，运用交际本领 1.教师过渡：老师是声音王国的考官，我给大家带来了最终的考题“我是金话筒”。 2.创设三个情境：参加演讲比赛，在电影院里观影，在餐厅里点餐，说一说分别用多大的声音说话。 五、学习小结,布置学习小任务 1.总结收获：有时候要大声说话，有时候要小声说话，并根据说话的场合、对象来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做文明的小学生，并能提醒周围的人。 2.布置任务:给大家布置个小任务”做一做,评一评”。在下一周的学习生活中,请小朋友关注自己和一个伙伴的说话情况,对照这三个方面进行自我评价和对伙伴的评价。一颗星表示一天,达到一个要求就在一颗星下打勾。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...
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