10大还是小 第二课时 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 《大还是小》（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.运用多种方法认识“门、快”2个字和竖心旁，在自我观察的基础上学习写好“衣、门”。 2.读准“快点儿”。正确、流利地朗读课文，读出成长的矛盾感。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很小，以及自己想不想长大。 教学内容 教学重点： 1.运用多种方法认识“门、快”2个字和竖心旁。 2.读准“快点儿”。正确、流利地朗读课文，读出成长的矛盾感。 教学难点： 1.在自我观察的基础上学习写好“衣、门”。 2.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很小，以及自己想不想长大。 教学过程 任务一：复习导入，温故知新，引发思考 活动1：回顾字词，读准字音 1.师：上节课我们一起学习了《大还是小》这篇课文，认识了好多生字宝宝，把它们放进词语里，你们还认识吗？跟着学习小伙伴来读一读。会读了，给自己点点赞。 【出示：时候 觉得 穿衣服 时间 自己 服气 很大 】 师：跟着老师再来读读这些包含了轻声的词语。【标红：时候 觉得 穿衣服】 活动2：回顾“大”，引发思考 1.师：通过学习课文，我们还了解到文中的我有时候，觉得自己很大；有时候，又觉得自己很小，那么是什么时候觉得自己很大呢？ 师：自己的事情能自己做的时候，就会觉得自己很大。让我们再一起带着自豪感来读一读两这两段话。 师：可是后来我的感觉又变了，觉得自己很小了。让我继续走进课文看一看吧。 任务二：聚焦“小”，链接生活，感受“小”的无助 活动1：细品文本，对话插图 1.学习活动一：读一读课文的第三、四自然段，找一找“我”什么时候觉得自己很小呢？用圆圈圈出来。 师：请同学们认真读一读课文的第三、四自然段，找一找我什么时候觉得自己很小呢？用圆圈圈出来。 【出示：有时候，我觉得自己很小。我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。】 2.师：【标红：门】你把门铃这个词读得很准确。“门”是我们要认识的字。你是怎么记住它的？ 师：小朋友们真棒！在生活中识字，找到了这么多和门有关的词。 3.【出示插图】瞧，图上的这个小朋友在做什么？你们有够不到门铃或者开关的 时候吗？如果是你，这个时候你会想些什么呢？ 师：是呀，这个时候的我们很无助，需要别人的帮助，就会觉得自己很小。 4.师：那如果听到这样的雷声【播放雷声】，外面风雨交加，电闪雷鸣，爸爸妈妈还没有回家，你又会怎么想？ 师：你能不能把这种害怕和无助的感觉，通过朗读来告诉我们呢。 活动2：链接生活，感受无助 1.师：小朋友们，你们肯定也有觉得自己很小的时候，能不能联系自己的生活，学着书本中的句式，选择一句和大家说一说？来听听学习小伙伴是怎么说的。 ·我自己____的时候，我觉得自己很小。 ·_____,_____, 我觉得自己很小。 ·_____,_____,_____,我觉得自己很小。 2.师同学们，让我们再读一读课文的前4个自然段。同桌合作，一个人读第一、二段，另一个人读第三、四段，注意读出两种不同的感受。 任务三：对话成长，链接生活，分享真实感受 活动1：生活识字，正确朗读 1.师：小朋友们，成长是一件非常奇妙的事情，可是文中的我却这样说———这是怎么回事？【出示：有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。】 2.师：【标出：快点儿】“快”是我们要学习的字，它带来了我们要学习的新偏旁———竖心旁，竖心旁是由“心”演变而来。猜一猜，“快”字为什么是竖心旁呢？ 师：是呀，竖心旁的字大多和心理活动有关。害怕的怕，心情的情，吃惊的惊都是竖心 旁。【出示：怕 情 惊】 师：“快点儿”是个儿化音。读好这个词， ... ...