4.3《江南》大单元分课时教学设计 一诗一画有乾坤 入情入境诵古文 部编版一年级语文上册第四单元第3课 【教材分析】 本篇课文是一首描写江南的诗歌，语言简洁明快，意境优美，充分反映了采莲人欢乐的心情和采莲时的光景。前两行描写了江南水乡，还有适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，层层叠叠，令采莲人不禁发出由衷的赞美。后五行采用反复咏唱的方式，描绘了了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。通过采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，给大家展现了秀丽的江南风光! 【学情分析】 一年级的学生刚接触识字教学，为了提高学生的兴趣，识字教学需要建立在“趣味、生动、形象”的基础上，可以借助多种活动进行，比如，在表演中识字、在看图中识字，通过这些方法引导学生体验识字的过程，获得识字的体验，最后掌握识字的方法。 【教学目标】 语言运用：指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。 思维能力：认识“氵、艹”2个偏旁，学会正确书写“可”及笔画“亅”。 审美创造与文化自信：借助汉语拼音正确朗读课文、尝试背诵课文，通过观察图画和朗读，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学重点】 1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读;在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字;认识“ 氵”和“艹”两个偏旁。 2.借助拼音把课文读正确,读出诗歌的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。 【教学难点】 借助田字格的“横中线”及“竖中线”写好“东、西”二字。 【教学准备】 卡片、视频、课件、音乐 【教学过程】 一、听音赏图入江南 1.多媒体显示江南风光的短片情景。播放儿歌《江南》（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 2.同学们，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？生：我看到了好多的小河。 生：我看到了美丽的荷花。 生：我看到了很多的小鱼儿在水里游来游去。 小河一条接着一条，池塘一个连着一个。一到夏天，池塘里的荷花全都开了，香飘十里。这就是———美丽的江南。(写板书:江南) 让我们一起齐读课题(提示:在“南”字上标上拼音) 4.认识“三点水” (1)出示中国地形图，指出长江。 师：这是我们祖国的地图，在这里有一条很长很长的河，它的名字叫长江，它自西向东，流过了很多个地方。在长江南面的这一大片地方就是江南。 看偏旁，猜字义 师：长江继续流，流进大海里，我们发现了什么？ 生：“江”和“海”这两个字都有———三点水。 师：请你猜一猜这两个字为什么都有三点水呢？ 生：因为它们都和水有关系。 师：你还认识哪些含有三点水的生字呢？ (3) 总结归纳三点水的规律：认识偏旁“ 氵”，说说“ 氵”和什么有关。 板书“ 氵”，贴板书。 【小结】汉字真的很奇妙，看它的偏旁就能知道它的意思。 【设计意图：本环节通过视频导入，使学生直观感受盛夏的江南风光，调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语表达。结合中国地图，让学生了解这里的“江”指的是“长江”，识字的同时让学生增强民族自豪感。】 二、声临其境读江南 现在，就让我们一起摇着小船，去江南游一游吧！（放背景音乐《江南水乡》，师生齐做摇船样） 学习任务一：学习“江南可采莲，莲叶何田田”。 （一）创设情境，学习生字：莲、可、采 1. （课件出示莲花图片）江南到了，你看到了什么？ 预设：学生回答 我看到了美丽的荷花。（“荷花”也叫“莲花”） 哇！多美的荷花呀！荷花又叫莲花。填空：（ ）的莲花 B.我看到了绿绿、圆圆的荷叶。（“荷叶”即为“莲叶”） 填空（ ）的莲叶。引出“何田田”。师小结何田田的意思。 C.我看到了清清的河水里有很多的鱼儿。 2. 提问：“ ... ...
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