7 z c s 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第二单元 7　z　c　s 1．学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会z c s 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3．学会整体认读音节zi ci si ，能正确读出四声，正确书写。 4．认识5个生字，会读儿歌。 z c s 的发音及zi ci si 的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。 第一课时 一、激发兴趣 我们已经认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母中的“a”“o”“e”“i”“u”“ü”6个小朋友，还有声母中的“y”“w”“b”“p”“m”“f”“d”“t”“n”“l”“g”“k”“h”“j”“q”“x”16个小朋友。今天我们这节课不仅要再认识声母中的“z”“c”“s”，而且还要学习整体认读音节zi ci si。你们想认识吗？那我们先认识一下声母“z”“c”“s”，一会儿它们会带我们认识整体认读音节。 二、声母学习 1．出示课文插图，或指导学生看课文插图，说一说这三个声母怎么读。 2．指名读，了解学生是否学过，读音是否正确。 3．教学z。 (1)指导读准z。(范读，指名读，开火车读) (2)出示zi。这是一个音节，谁愿意再来读一读“zì”？(指名读，开火车读，集体读。纠正发音时，教师示范发音，让学生注意看老师的口型) (3)比较z—zi，它们的读音一样吗？说说哪里不一样，再把不一样的地方读出来。 z的读音与zi相似，z要读得轻一些，短一些。 4．学习c。 (1)指导读准c的读音。(范读，指名读，开火车读) (2)出示ci，跟着老师读“cì wei”，读音节ci。 (3)比较c—ci的读音。 c的读音与ci相似，c要读得轻、短。 5．学习s。(方法同上) 三、音节拼读 1．出示音节：za、ze、zu、zuo、ca、ce、cuo、se、su、suo。 2．指导学生尝试拼读。指名读，同桌互读、教师领读、开火车读。重点指导其中的三拼音节的发音。 3．出示上述音节的带调音节，指导学生把这些音节与生活实际联系起来，用这些音节组词或说一句话。如；cā擦玻璃　我会擦玻璃。 4．认识整体认读音节。 (1)认读和比较z、c、s和zi、ci、si，说说发现了什么。 (读这几个字母时，舌头放平，牙齿对齐，所以又叫它们平舌音) (2)z、c、s 是声母，zi、ci、si 是整体认读音节，它们的发音相同，整体认读音节的读音比声母响一些，读的时候要把它们作为一个整体来记忆，直接发音，不要拼读，整体认读音节可以给汉字注音，如汉字的“字”可以用“zì”来注音，不能用“z”。 (3)教师示范，学生跟读整体认读音节。 (4)出示带调整体认读音节，指导学生练读。 (5)试着用不同声调的整体认读音节练习组词。 四、书写指导 1．出示z、c、s 3个声母。指导学生仔细观察，说说这3个声母分别在四线格的什么位置上。 2．教师范写，边写边讲解要领，学生跟着书写。 3．学习练习书写，每个声母写3遍。 4．小组评议，选出书写工整规范的优秀作业展示，不很美观规范的进行修改。 第二课时 一、复习导入 1．认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si。 2. 抽读整体认读音节zi、ci、si 的四声卡片。 二、拼读练习 1．出示音节zuo、cuo、suo及它们的带调音节。 2．zuo这个音节的声母是什么，韵母是什么，中间的拼音又是什么？这是一个三拼音节，这个三拼音节该怎么拼读呢？ 3．学习cuo、suo。放手让学生自由拼读cuo、suo及四声。检查发音情况。 4．选择你喜欢的三拼音节，给它组词，找朋友。 三、认读字词 1．认识5个生字 (1)带拼音自由拼读5个生字：“字 词 语 句 子” (2)反馈读：指名读，开火车读。 (3)去拼音练读5个生字。 2．了解字词句 (1)出示“学　学生　我是小学生。”让学生了解字词句的组成。 (2)小组交流：说一个字；说一个词；说一个句子。如：句　句子　我会说完整的句子。 (3)从数量和形式上大致总结规律，便于学生区分字词 ... ...