1 a o e 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第二单元 1　a　o　e 1．学会a o e三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。 2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，正确使用四线格。 4．认识汉语拼音在语文学习中的作用，明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣。 1．a o e正确发音和韵母带调读。 2．o的发音及a、o、e的第二声和第三声。 第一课时 一、谈话导入 同学们，从今天起我们就要开始学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好帮手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲。请大家跟我读读这首小儿歌“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！” 这节课我们先认识3个朋友“a、o、e”。(随机板书，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。) 二、学习单韵母a o e 1．出示挂图，指导观察、说话。 (1)看图，学生自由说图意。 (2)总结图意，教儿歌：湖光山色真美丽，我到湖边唱歌去，唱起歌来a a a，岸边公鸡o o o，水中还有大白鹅，美丽的倒影e e e。 2．学习a o e的音和形。 (1)学习a读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2)依次分别学习o和e，方法同上。 教顺口溜：圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 (3)指名读a o e，顺着读一遍，再打乱顺序读一遍。分组读，齐读。 3．小结谈话：a o e都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4．巩固学习。 (1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 (2)指名读，开火车读。 (3)小组内互谈。 5．指导书写。挂出四线格小黑板。 (1)认识四线格。 (2)教师依次范写a o e。 指导：a有两笔，先写左半圆，再写竖右弯，拖着一个小尾巴。e写的时候起笔往右写横，再往左写左半圆。 (3)学生在书上描红。教师巡视指导全班评比。 三、趣味练习，巩固新知 1．“我会读”，看板书练读。 2．猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜，还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学们再猜。(猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，使学生的注意力再次高度集中) 第二课时 一、复习检查 1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1．认识声调符号和各个声调名称。 2．板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3．学习a的四声。 (1)出示a的四声。 (2)讲述：第一声：汽车平地走，二声：汽车上山坡，三声：汽车下坡又上坡，四声：汽车下山坡。 (3)教师示范“ā á ǎ à”的声调，并用手势表示。 (4)个人练读“a”的四声，边读边打手势。 (5)指名读a的四声，正音。 (6)分组读、齐读。 (7)出示o e的四声，仿照以上方法进行教学。 (8)出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读，个人读，体会四声的升降。 三、巩固练习 1．抽读a o e的四声卡片。 2．抢答赛，将写有a o e四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应的卡片，其他同学跟读，看谁抢答快。 3．看书上的情境图，练背语境儿歌，帮助记忆。 四、作业布置 加声调书写a o e的四声，边读边写，边写边读。 重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。 ... ...