8雨点儿 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第六单元 8　雨点儿 1．认识12个生字，2个偏旁，2个多音字。 2．会写5个生字，1种笔画。 3．借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受雨点的可爱，感悟雨点给人类、给世界带来了美丽。 1．识字、写字、朗读。 2．知道雨水和植物的关系。 第一课时 一、揭示课题 1．小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？(播放歌曲《小雨点》) 2．这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？(出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 1．听课文录音。 2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 三、读文识字 1．指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学) (1)出示词语“从云彩里”，读准字音，认识部首“彡”，文中说什么从云彩里飘落下来？说一说生活中还有什么能从云彩里飘落下来？出示“数”的两种读音，在这里读“shǔ”。文中说什么数不清？生活中还有什么东西是数不清的？ (2)读“半空中”。出示“问”，文中是谁问谁？问什么？到哪里去？(指导读好问句) (3)雨点儿是怎么回答的？(出示“有花有草的地方”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。) (4)反义词，出示“没”。 (5)出示“更、数、绿、出”，让学生跟随老师一起读。 (6)出示“长”的两种读音，在课文里读zhǎng。 2．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 (1)小组内交流怎样记住每个生字？ (2)互相认读。 (3)尝试口头组词。 四、巩固生字 1．识记字形。 2．小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。 五、指导书写“你、问、从”三个字 1．观察“你、问、从”在田字格中的位置。(出示) 2．演示字的笔顺，学生书空。 3．教师范写。 4．学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 第二课时 一、复习导入 1．(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们认识了一位新朋友，它叫———雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2．先和刚认识的生字朋友们打招呼，要不，它们会拦住你们的。(一个一个出示生字认读) 二、学习课文 第一自然段 1．自由读(可以配上自己认为合适的动作) 2．指名读，说说自己读懂了什么？ 第二———四自然段 1．数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话了，你听！(放录音) 2．出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 3．指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？ 4．指导朗读(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(出示配上对话的插图) 5．戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？ 6．课文学到这儿，你发现了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方) 7．你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ 第五自然段 1．学习第一句 (1)小雨点要去有花有草的地方，小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？这些地方发生了什么变化？ (2)你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(展示动画生长一) (3)让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2．学习第二句 (1)大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ (2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(展示动画生长二)你看到了什么？ (3)指导读最后一句。 3．雨点儿还会落在哪里，那儿 ... ...