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课件网) 第三单元 植物的生活 第三章 叶的光合作用 第二节 光合作用的原料 1 学习目标 2 课时导入 3 感悟新知 4 随堂检测 5 课堂小结 1、探究光合作用的原料 2、理解光合作用的意义和应用 3、养成实事求是的科学态度 4 、认同生物科学的价值。 1、绿叶在光下可制造 。 2、 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 3、探究性实验“绿叶在光下制造有机物”中，首先应注意将植物进行暗处理，其目的是 。 4、将实验叶片放入酒精中水浴加热的目的是：_____ 5、可用 来检验绿叶中淀粉的存在。 6、植物的光合作用除了可生成有机物外，还可以产生 。 淀粉 光照 耗尽叶片内原有的淀粉 脱色 碘液 氧气 温故而知新 水果的营养是从哪里来的？ 证明光合作用需要二氧化碳的实验 装置一 装置二 暗处理 → 设计对照 --→氢氧化钠 --→清水 (可以吸收二氧化碳) 光照 酒精脱色 → → 染色 → → → 不变色 呈蓝色 结论： 光合作用需要二氧化碳 乙 甲 探究竟 实验 想一想 1. 本实验的变量是什么？氢氧化钠的作用是什么 2. 为什么设置两个装置 3. 为什么放在暗处一昼夜 4. 如何检查叶片有无淀粉生成 答：变量是有无二氧化碳。氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。 答：滴加碘液，如果变蓝说明有淀粉生成。 答：耗尽叶片内原有的淀粉。 答：设置对照实验 1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。 光合作用维持大气中氧气和二氧化碳的平衡 （碳———氧平衡） 光合作用的意义： 如何维持生物圈中的碳—氧平衡？ 要有效控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量； 要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节功能。 科学家海尔蒙特曾把一棵两三千克重的柳树苗栽种到一只木桶中，桶里的土壤事先称了质量。从此，他只给柳树苗浇纯净的雨水。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。 浇雨水 5年后 你知道这棵柳树增加的质量来自什么吗？ 1642年，赫尔蒙特实验 海尔蒙特由此提出： 构成植物体的原料来自水而不是土壤。 C 2 H2 2 C 2 H2 2 光合作用中释放的氧气全部来自水，水是光合作用不可缺少的原料。 探究光合作用产生的氧气的来源 鲁宾和卡门的同位素标记实验 探究竟 资料分析 1. 下列各项中不属于影响光合作用的主要因素的是( ) A. 光照强度 B. 二氧化碳浓度 C. 空气湿度 D. 水的供应 2. 下列物质属于光合作用必需原料的是( ) A. 氧气 B. 淀粉 C. 氢氧化钠 D. 二氧化碳 C D 3. 下列关于光合作用的意义的叙述中错误的一项是（ ） A. 制造的有机物，是人和动物食物的来源 B. 把太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，是人和动物能量的来源 C. 吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量稳定 D. 吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物所需氧气的来源 C 4. 从哪几个方面可以控制作物进行光合作用的强度？ 5. 下图是探究光合作用必需的某种原料的示意图。分析并回答下列问题： (1) 实验后套塑料袋的叶片呈_____色；未套塑料袋的 叶片呈_____色。 (2) 本实验探究的光合作用 的原料是_____。 答：控制光照强度和光合作用的原料二氧化碳、水等可以对光合作用反应进行控制。 黄白 蓝 二氧化碳 1. 证明光合作用需要二氧化碳实验的变量是：有无二氧化碳；氢氧化钠溶液的作用是可以吸收二氧化碳。暗处理的目的是：耗尽叶片内原有的淀粉。 2. 光合作用的原料：二氧化碳和水 3. 光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水。 4. 绿色植物在自然界中的作用：维持碳氧平衡。 知识是力量， 梦想是翅膀。 ... ...
