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课件网) 驱遣我们的想象 新知导入 人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”今天我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。 学习目标 1、阅读课文，把握核心概念，梳理概念之间的关系，理解文章的主要观点。 2、领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。 3、培养爱阅读的良好习惯，体会阅读的快乐。 4、积累读读写写词语。 驱遣我们的想象 叶圣陶 新知讲解 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学，曾任人民教育-出卷网-社长，教育部副部长。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。 驱遣( ) 歌谣( ) 桥堍( ) 桥梁( ) 契合( ) 旷远( ) 怅然( ) 宛如( ) 汹涌( ) 仿佛( ) 海啸( ) 苟安( ) 舒适 ( ) 萌生( ) 激昂( ) 鉴赏( ) 拘泥( ) qiǎn yáo tù liáng qì kuànɡ chànɡ wǎn yǒnɡ fú xiào ɡǒu shì méng áng jiàn jū nì 词语解释 契合： 驱遣： 桥堍： 怅然： 鉴赏： 掠过： 得意扬扬： 受用： 旷远： 苟安： 拘泥： 投合，意气相投。 驱使；差遣。 桥两头地的地方。 因不如意而感到不痛快。 对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 扫过，擦过；闪过。从上面飞过。 形容称心如意、沾沾自喜的样子。 受益。 广阔辽远。 只顾眼前,暂且偷安。 拘守;固执成见而不知变通。 读课文，勾画出能表达作者观点或结论性的句子。 提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。 1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。 （中心话题，引出下文的论述） 2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 （先阐述“写”的角度） 3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。 （再阐述“读”的角度） 4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。 （举第一个例子论证之后的小结论） 5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。 （举第二个例子论证后得出的小结论） 6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。 （结尾得出全文中心论点） .由此可以得出文章的层次结构为： 第一部分(1—7)：回顾文艺的历史，简述文字的记录功能，指出文字在文学创作中的桥梁作用。 第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。 第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。 1、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。 3、根据前面的探究，总结本文的论证思路。 细读课文，思考下面几个问题 1、作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 2、阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作 ... ...
