课题：Unit4 Seeing the doctor 年级：五年级 执教： 日期： 教学背景 一、文本解读 1.[What]主题意义和主要内容 本语篇的主题是看医生，看语篇内容属于“人与社会”，看主题本质也可属于“人与自我”。本课的主要内容为Mike和Su Hai生病后去医院就诊，接受医生询问和建议的片段。 [Why]写作意图 本语篇旨在学生通过学习，学会养成健康的生活方式，知道在日常生活中应该做什么，不应该做什么。 3.[How]文体结构和语言修辞 本课是交际互动式语篇，由两个结构相似的对话文本构成，主要涉及到How do you feel What’s wrong with... 以及What should ...do 及其回答的学习，主要运用这些句型来学习如何关心别人和询问建议。 二、学情分析 学生在之前的英语学习过程中已经掌握了What’s the matter How are you 等关心他人的语句以及headache，fever，cold，cough等疾病类词汇，同时也较好地掌握了sad，happy，tired等感觉类形容词，有相对丰富的语言基础。What’s wrong？一核心句型在之前的学习中虽有所渗透，但和本课的另外两个核心句型How do you feel What should ...do 在本单元中是首次出现，和六年级后续出现的must等情态动词的相关语用相互融通。 教学目标 教学目标： 在本课结束时，学生能够 通过复现三到五年级教材内容中和本课相关的视频片段，激活学生旧知的同时学生在交流互动中习得What’s wrong with... 的用法；通过Brain storm，使学生在交流中聚类复习、学习illness和advice类词汇的用法，为下面的文本教学作铺垫。 通过引入情境care about Su Hai 和Mike，学生角色扮演预测文本，学生能尝试使用相关疾病类词汇及How do you feel 这一交际用语，同时能联系实际生活，找对相应疾病的就诊科室。 通过播放视频学生整体感知文本的同时印证猜测，找出苏海和迈克生了什么病。通过分组阅读，交流弥补信息差学生能准确使用What should ...do 进行交流，完整理解语篇。 通过角色扮演和故事创编，激活学生既有思维，让学生综合运用所学知识和本单元相关语言进行交流，培养学生的英语学科关键能力。 通过引导学生归纳总结知识点，分析苏海和迈克生病的原因，强化学生对语言的感知能力的同时，引导学生意识到日常生活中应该养成健康的生活方式。 教学重点： 1.通过复现三到五年级教材内容中和本课相关的视频片段，激活学生旧知的同时学生在交流互动中习得What’s wrong with... 的用法；通过Brain storm，使学生在交流中聚类复习、学习illness和advice类词汇的用法，为下面的文本教学作铺垫。 2.通过引入情境care about Su Hai 和Mike，学生角色扮演预测文本，学生能尝试使用相关疾病类词汇及How do you feel 这一交际用语，同时能联系实际生活，找对相应疾病的就诊科室。 3.通过播放视频学生整体感知文本的同时印证猜测，找出苏海和迈克生了什么病。通过分组阅读，交流弥补信息差学生能准确使用What should ...do 进行交流，完整理解语篇。 教学难点： 1.通过角色扮演和故事创编，激活学生既有思维，让学生综合运用所学知识和本单元相关语言进行交流，培养学生的英语学科关键能力。 2.通过引导学生归纳总结知识点，分析苏海和迈克生病的原因，强化学生对语言的感知能力的同时，引导学生意识到日常生活中应该养成健康的生活方式。 教学过程 教的活动 学的活动 预期目标 观察记录与分析 Before class； Know something about the teacher with a rap Step 1 Pre–reading Free talk 2.Watch a video Talk about the video What’s wrong with them Brain storm What do you know about illness and advice Step 2 While-reading 1.Act and guess Mike and Su Hai go to see the doctor today.What’s wrong with them？ If y ... ...
