北师大版数学五年级下册《分数乘法（一）》（第2课时）-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 五年级 学期 春季 课题 分数乘法（一）（第二课时） 教学目标 1.结合具体情境在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学内容 教学重点： 引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 探索分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的意义。 教学过程 一、情境导入 1.热身挑战。 引出课题：分数乘法（一）试一试 【设计意图】 通过上节课的学习，进一步加深学生对分数乘法计算方法的掌握，从而为本节课的计算做铺垫。 探究新知 1.师：结合上节课我们掌握的计算方法，你会计算这道题吗？ （PPT出示）试一试：6×=？ （1）独立计算。 （2）交流同学们的算法，强调约分的格式和方法。 学生交流、讨论，出示两种计算过程。 学生发言，师做最后的总结。（计算整数和分数相乘时，可以先约分再计算，计算的结果要写成最简分数。） 2.师：其实，在数学运算中还隐藏着很多规律，我们一起试着完成下面的题目吧！ （PPT出示）计算下面各题，观察每个题目及结果，你发现了什么？ 生1：我发现一个乘数12不变，另一个乘数每次缩小原来的，积也缩小原来的。按照这种想法，我们反过来算看看，一个乘数不变，另一个乘数扩大2倍，积也扩大2倍。 师：同学们，和你的发现一样吗？笑笑也有新的发现，我们来听听她怎么说的？ 笑笑：我发现一个因数是12，另一个因数如果大于1，积就大于12；另一个因数如果小于1，积就小于12。 师：非常好！同学们，今天我们进一步学习了分数和整数相乘的计算方法，知道了计算时能约分可以先约分再计算，计算结果要化成最简分数。 【设计意图】 充分给学生创造探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。 巩固练习 1、下面是笑笑的算法，你能看懂吗？ 计算下面各题。 3、爸爸和乐乐都感冒了，妈妈要给他们买3天的药。 【设计意图】 通过练习，进一步巩固学生对分数乘法计算的掌握，加深学生对“能先约分可以先约分”的理解。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 生发言，师做最后的总结。 【设计意图】 有意识的培养学生的抽象概括能力，把思维的空间留给学生，把说的机会让给学生，让学生学会概括和总结。