18慈母情深 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育-出卷网-2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第六单元 课 时：第一课时 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 课标要求五年级的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。另外阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 2. 教材分析 《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。本文是新教材五年级第一学期第六单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。 3. 学情分析 学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验，学习时要进一步体验那深沉的爱。 目标 1、认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感. 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 4、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 评价任务 1、通过自由识记，小组交流容易出错的读音及字形，掌握本课词语。 2、通过朗读，分角色读，了解故事主要内容，感受母亲的爱。 3、通过联系上下文抓重点词句的方法，感受母亲的爱，并从中受到感染、熏陶。 4、通过找寻外貌描写，语言描写的句子，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环环节一谈谈话导入揭掌握字词 活动一出示本文3个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，小组交流等方式，读准字音，认清字形。 读准3个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二1、ppt课件出示词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环环节二初初读课文整整体把握 活动一1、学生自由朗读课文，同桌互助，指名正音，把课文朗读正确。2、小组合作，全班交流，说说课文讲了一件什么事。 学生能抓住要点，根据课文的叙述简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环环节三品初读课文感感受母爱 活动一用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.小组交流集体汇报 通过品读，学生能体会母爱的伟大。学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法 活动二分角色朗读对话：小组分角色读，全班分角色读 ... ...
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