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课件网) 通分 义务教育西师大版五年级下册第二单元 目录 1、教材分析 2、教学目标 3、教学重难点 4、教法指导 5、学法指导 6、学情分析 7、教学过程 第9课时“通分”是西师版数学五年级下册第二单元分数中的重要内容。这一课时主要涵盖了通分的概念、方法和应用。学生将学习如何找到几个异分母分数的最小公倍数，并以此作为公分母，将这几个分数转化为同分母分数，以便于进行分数的大小比较或加减运算。 说教材 通分在分数学习中占有重要地位，是分数运算和比较的关键技能。它不仅是分数四则运算的重要基础，还是解决异分母分数问题的必要手段。通过通分的学习，学生可以更好地理解和运用分数的性质，提高分数运算的准确性和效率。 此外，通分在实际生活中也有一定的应用价值。例如，在比较不同物品的占比、计算不同时间段的平均速度等场景中，都可能需要使用通分的方法。因此，掌握通分技能有助于提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。 说教材 在学习通分之前，学生已经掌握了分数的基本性质、约分以及求最小公倍数等知识点。这些知识储备为学生理解通分的概念和方法提供了基础。然而，由于通分涉及对异分母分数的处理，部分学生可能在理解和应用上存在一定的困难。 此外，学生的个体差异也会影响他们对通分知识的掌握程度。一些数学基础扎实、思维灵活的学生可能能够较快地掌握通分的方法，而一些基础薄弱或思维较为固化的学生可能需要更多的时间和练习来理解和运用通分技能。 说学情 说教学目标 1、理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，能熟练地进行通分。 2、经历数学学习的过程，在数学活动中渗透转化和比较的数学思想，培养学生的自学能力。 （一）教学重点：理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，能熟练地进行通分。 （二）教学难点：理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，能熟练地进行通分。 说教学重点、难点 （一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。 (二) 学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 说教法、学法 说教学过程 在括号里填上适当的数，并说一说根据什么填的。 （ ） ＝ 4 （ ） ＝ 6 15 （ ） ＝ 2 9 12 （ ） 8 9 （ ） ＝ ＝ ＝ （ ） 16 15 （ ） ＝ 6 12 12 20 1 2 4 5 2 3 3 4 分数的基本性质 情境导入 复习导入 2 情境导入 探究新知 两箱同样的产品一样多，哪个工人检验得快一些？ 这两个分数的分子、分母都不相同，要怎么比较呢？ 我用1时检验了这箱产品的。 我用1时检验了这箱产品的。 用8和6的公倍数48作公分母。 42 48 7 8 ＝ ＝ 40 48 5×8 6×8 5 6 ＝ ＝ 7×6 8×6 < 化成分母相同的分数，再比较。 用8和6的最小公倍数24作公分母。 21 24 7 8 ＝ ＝ 20 24 5×4 6×4 5 6 ＝ ＝ 7×3 8×3 答：叔叔检验得快一些。 < 把几个分母不相同的分数，分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程是通分。 8和6的公倍数很多，都可以作“公分母”，选哪个数比较好呢？为什么？ 通常选两个分母的最小公倍数作公分母。 4和6的最小公倍数是12，选12作公分母。 比较 和 的大小。 3 4 5 6 3 4 ＝ 3×3 4×3 ＝ 9 12 5 6 ＝ 5×2 6×2 ＝ 10 12 3 4 5 6 < 试一试 想一想，议一议。 （1）看图写出分数。 （2）把两个分数通分并在图中表示出来。 2 3 7 9 6 9 ＝ 课堂活动 （ ） （ ） 1.通分。 （课本第32页“练习九 ... ...
