从小处体味深情，从平凡处感悟成长———《背影》教学设计 第一课时 一、歌曲导入，营造氛围。 1.课前播放许飞的《父亲写的散文诗》，请学生谈谈听后感受。 2.导入新课，齐读课题。 3.检查预习：课文几次写到“背影”？请为四次“背影”分别拟一个小标题。 预设：难忘背影、买橘背影、离别背影、泪中背影 二、精读品析，体会深情 【任务一】聚焦“买橘背影”，感知父亲形象 活动1：精读第6小节，以句式“我从 （词语或句子）中，读到了一份 的父爱。”作答。 预设：从父亲的穿着与“我”的“紫毛大衣”（一股脑儿）中，读懂了一份倾其所有的父爱；从父亲费力买橘的动作（走、探、攀、缩、倾）中，读懂了一份倾尽全力的父爱；从父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，读懂了一份无条件的父爱。 活动2：速读全文，你还能从文中哪些语句读出父亲对儿子的爱？ 预设：“我”难过，父亲安慰“我”；父亲终于决定送“我”去车站；父亲嘱托茶房；父亲嘱托“我”不要受凉；父亲讲价钱。 活动3：小练笔：小结：这是一个 的父亲。 预设：这是一个一直爱、平静爱、无条件的爱、含蓄爱、深深爱儿子的父亲。 【任务二】聚焦“流泪”，体会“我”的情感变化 活动1：面对父亲买橘的背影，“我”潸然泪下。文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？ 预设：四次流泪；分别是悲伤之泪，感动之泪，惜别之泪，思念之泪。（答案不唯一） 活动2：思考：父亲为“我”买橘，这样一件普普通通的事情，“我”为何会落泪？ 预设：祖母去世；家中光景惨淡；父亲赋闲；虽有不理解，但儿子爱父亲；望着父亲的背影，感动落泪（作者情感的转折点） 活动3：“买橘”事件发生在1917年，作者写文的时间是1925年，作者为何时隔8年才写文表达自己的感情？请从课文最后一段中寻找原因，并作解说。 预设：父子之间有隔阂。（“他待我渐渐不同往日”） 补充资料：朱自清与父亲的矛盾。 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子产生隔阂。 1916年，朱自清上北大后自作主张，改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张，私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子“大约大去之期不远矣”。朱自清在泪水中完成了《背影》。 1949年，朱自清父亲去世。 追问：矛盾如何化解？从文中哪些语句读到？ 预设：收到父亲的来信（写作缘由）；父亲的“示弱”；“我”的忏悔（“聪明过分”“太聪明”）。 活动4：结合全文内容，谈谈这是一份怎样的父子之爱？ 预设：PPT呈现：这是一份情谊深沉的父子之爱。这是一份父亲无条件爱儿子，儿子终懂父亲的真挚的父子之爱。这是一份曾“错位”终“交汇”的令人泪目的父子之爱。 三、课堂检测，作业设计 微写作：阅读完《背影》，回顾自己与父母的生活，是否也有似曾相识的场景？多年后，朱自清终于懂得父爱，消除隔阂，于是写文表达爱，表达忏悔。相信你对于“爱”一定有了新的认识，请你以下面的句式开头，续写几句话。 句式：原来 ，这也是爱。 第二课时 课前准备：深情朗读《背影》 【任务一】紧扣“背影”，了解文章构思的巧妙 活动1：结合全文，谈谈“背影”在文中的作用。 预设：内容上：“背影”是父爱的象征点，是触动“我”感动的触发点，是父子之情的交汇点。 结构上：“背影”是全文叙事的线索，是表情达意的切入点，也是“我”情感变化的转折点。 活动2：讨论：（1）文章可不可以删除父亲“买橘背影”段？ （2）文章可不可以删除 ... ...
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