冀教版八年级下册Unit 7 Lesson 40 Body Language 教学设计

Lesson 40 Body Language .教学设计 一、语篇研读 What：本课主要讨论的是不同文化的肢体语言的介绍以及不同含义，例如“shaking hands is to show friendship and trust in China.In some European countries,people kiss each other on both cheeks”,“a thumbs-up””nod one’s head””shake one’s head” 要求学生掌握相关的词汇和句型，通过不同的学习技巧，学生应该知道更多的肢体语言以及不同含义。掌握被动语态和现在完成时的用法。 Why：让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系，明确肢体语言在人际交往中的作用。了解中外有关非言语交际的文化习俗，增强交际意识，加深对中国文化的理解，增强学英语的兴趣，体现国际合作精神。 How：通过列举肢体语言在不同国家的不同含义，让同学们了解并学会尊重异国文化。 二、教学目标 Key words & phrases: greet; European; kiss; cheek; nod; thumbs-up; polite; lip; rude; Italian; shake hands. Key sentences: 1. But body language is not the same in all cultures. 2. In China and some other countries, friends shake hands to greet each other. 3. They think it’s rude to point with a finger. To learn body languages in different cultures. 培养语言学习能力，了解肢体语言的文化差异，强化学生的文化意识，帮助学生进一步了解世界。 三、教学过程（依据教学目标设计教学活动） 【教学目标】 理解和掌握本课语篇内容，根据课文框架叙述文章大意，运用本课重点知识和语言表达方式，描述更多的肢体语言以及不同含义. 【教学活动】 1.首先向学生提出问题“What do you know about body language Do you use body language When and where ”组织学生根据预习单中内容进行回答。展示肢体语言图片.回顾图片内容，师生共同回顾所学单词。 2.展示学习目标，请同学们和老师一起阅读和理解学习目标：掌握本课重点单词、短语以及语法知识点，关注重点句子；能够了解谈论中国及世界上其他国家，了解中西方差异。 3.新知呈现： 词汇呈现：课件图片展示新词汇，并搭配两个句子来掌握新单词。引导学生根据所学来理解新单词所在句子。了解国内外肢体语言的不同。组织学生完成单词练习. 课文呈现： 1）组织学生学前思考并简单回答问题“How do people greet in different cultures How do people point to things in different cultures ”带领学生进行课文学习。 2）Listening: 首先播放听力音频，听前强调学生认真听文章并组织学生有目的听课文，按照要求听完后回答课件中问题，教师组织学生核对问题答案，并给予评价。 3） Reading: 组织学生进行第一遍阅读文章，并完成课后第一题。进行阅读前指导，理解句子。组织学生回答问题，并要求学生找出原文中所包含的关键信息。同时，课件展示问题答案。 【效果评价】观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词，了解掌握重点词汇。根据学生课上回答问题表现，评价其掌握文章内容整体与细节的能力。 【设计意图】通过设置图片，带领学生回顾所学词汇，与本课内容以及和预习单内容产生衔接，使学生尽快进入单元话题，引发学习兴趣；通过图片展示便于学生理解并形象掌握新单词，强调单词所在句子，帮助学生理解课文内容并灵活运用；通过单词练习题，巩固所学新单词，并检验学生学习成果；通过听力音频，使学生泛听，大致掌握文章内容，理解主旨大意并能够自主回答相关问题，把握文章关键信息。 通过学生自主阅读文章，关注细节，加深学生对语篇理解。 【教学目标】 关注文章主题并延伸至单元话题，自主思考，组内交流探究，增强沟通了解；通过阅读练习和课后听力训练，掌握听力和阅读技巧； 【教学活动】 1.展示本课词组 ... ...