第5单元 生物的多样性 一、单元学习内容 本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第二大主题“生物的多样性”，对应现行苏教版八年级上册教材“第5单元 生物的多样性”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第二大概念：概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。 人类的生存和发展需要有良好的自然环境和丰富的自然资源，只有维持生物多样性所依赖的青山绿水、蓝天沃野，才能使人类世代繁衍，生生不息。生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、人类赖以生存和发展的物质基础具有重要意义。 生命起源和生物进化是在非常悠久和广阔的时空中来考虑生命的产生、延续和发展。本章将引领学生放眼遥望逝去的漫长岁月中生命演化的宏伟画卷，驻足探索生命从无到有再到绚烂的起源谜团、生物的历程和生物进化原因，回首欣赏人类自身的诞生和进化，并关注生命起源和生物进化与环境的内在关系，树立人与生物圈和谐发展的辩证唯物主义自然观。 学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生明确地球上的生物是多种多样的。依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。 结合具体实例，引导学生认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。 针对学生的年龄特点创设学习情境，让学生自己提出课题，开展学习活动，还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。 教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“本节目标”，明确核心知识内容； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察”、“讨论”、“调查”、“探究”等模块，任务突出； 5、课后有“思考”和“课外探究”、“课外阅读”，让课堂知识得到延伸。 教材编写特点 本单元包括“丰富多彩的生物世界”“生物多样性及其保护”“生命起源和生物进化”三章。地球上生活着各种各样的生物，根据生物的特征将生物进行分类，可以分为植物、动物和微生物。这种编排方式符合学生的认知，使不同门类的生物特征的归纳和比较变得简单，引导学生对动植物和微生物的类群进行科学梳理归类，形成完整的知识体系、完善的认知结构。突显重要概念，落实《生物学课程标准》要求，并对学生今后的学习、生活和工作有启迪和指导意义。 教材编写意图 本单元通过资料分析揭示出生物多样性面临的危机，提出保护生物多样性的必要性和迫切感，进而形成“保护生物多样性极为重要”这一核心概念，并展示了人类从保护生物多样性出发采取的一系列措施，拓展学生的视野，激发学生对物种丰富的大自然的热爱之情。 课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 简单的分类检索表，各种类型的动植物标本，动植物生活的影像资料，当地（或我国其他地区）动植物资源的资料，李时珍与《本草纲目》的故事，赤潮、水华现象对生物多样性影响的资料，全球物种灭绝速度的相关数据资料，凤眼蓝（水葫芦）、福寿螺等外来物种入侵导致生态平衡受到严重威胁的事件。 2.学习活动： （1）实验探究活动：尝试对给定的一组生物进行分类；观察不同类群的动植物，认识其主要特征；培养并观察细菌的菌落；用放大镜或显微镜观察酵母菌和霉菌。 （2）调查与交流活动：调查当地食用 ... ...
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