统编版语文三年级下册第四单元 教学设计

三年级下册第四单元教学设计 单元目标： 识字与写字： 认识25个生字，读准1个多音字，会写24个字和30个词语。 阅读与鉴赏： 1.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意；能感受观察和发现带来的乐趣. 3.能体会并积累课文中的好词好句，能仿写句子。 4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。 三、表达与交流： 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能依照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4.能根据要求与同学互评习作，并用修改符号修改自己的习作。 子任务1：赏花钟 【任务类型】 基础型任务群 【学习资源】 《花钟》 【教学目标】 1.会认10个生字，会写13个字，正确读写理解重点词语。 2.熟读课文和生字。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出每个自然段的大意。 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 学习运用多样的句式表达同一个意思。 6.养成善于观察周围事物，认真思考的好习惯。 【教学重难点】 1.会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。 2.朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会表达的效果。 4.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 2课时 第一课时 学习活动一：引入新课，质疑课题 1．师：鲜花是我们都喜爱的，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，今天让我们走入花的世界，体验花儿带给我们的神奇与快乐。 2．出示课题，学生质疑。(预设：“花钟”指什么？为什么叫“花钟”？……) 3．教师小结。 这些问题的答案都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧。 学习活动二：整体感知课文 1．学生自由读课文，注意读正确，读流利。遇到生字圈起来，多读几遍。同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 2．检查读文情况，随机抽取某个自然段指名学生读。 3．想一想，“花钟”指什么？快速扫读课文，选择正确的表述。(课件出示) (1)不同的花开放的时间是不一样的。 (2)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 (3)每天二十四小时都会有各种花开放。 4．指名学生回答问题。 5．师：哦，我们已经知道了，“花钟”原来是指一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。请说说你对这句话的理解。 6．学生组织语言回答。 学习活动三：梳理课文内容 概括段意 1．学生默读课文第1～2自然段，试着用自己的话说一说这两段话的大意。 2．小组同学合作讨论。 3．指名学生回答。 教师根据学生回答的情况给予指导，若学生用自己的话说大意，可引导他们找出这两个自然段的关键语句来概括大意。特别是第2自然段，有同学会直接用第一句来概括，教师适时点拨：问句不能概括一段话的大意，要对这个问句稍作修改，修改为：不同的植物开花的时间不同的原因。 4．教师小结。 第1自然段大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 第2自然段大意：不同的植物开花的时间不同的原因。 学习活动四：识字，写字指导 1.学习生字，交流写法。 (1)课件出示生字卡片，观察生字，指生认读，交流写字经验。 (2)教师范写“醒、修、建”，重点指导这几个字的结构、在田字格中的位置等。 2.学生练写生字，教师巡视指导。 第二课时 学习活动一：鲜花导入，揭示课题 同学们，上节课我们学习了花钟，看看谁能把这些花名读准确呢？（出示鲜花图片，学生开 ... ...