教科版（2017秋）三年级科学下册3.7《地球--水的星球》课件（21张PPT）+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版小学科学三下3.7《地球-水的星球》教学设计 课题 地球-水的星球 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学情分析 学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。 学习目标 科学概念目标1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。科学态度目标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 重点 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。 难点 通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 教学环节 课堂活动 1. 新课聚焦 师：经过前面的学习，同学们已经了解了太阳与地球的一些特征，太阳与月球有很多不同之处，你能说说这些不同之处吗？指名学生回答太阳与月球的不同点，出示韦恩图。师：这节课我们将研究地球，那么地球和太阳、月球相比较，你们认为有什么独特的地方吗？预设：地球上有生命、有水、有空气……师：地球上真的有这些物质吗？（课件出示水、空气）这节课我们就一起来研究。（板书：地球） 2. 科学探索 活动一：观察地球仪师：我们可以用哪些方法来研究地球呢？结合我们上节课探究地球形状的方法来说说。预设：寻找证据。师：那么咱们可以怎样去寻找证据呢？预设：查找资料、实地考察、观察等。师：这些方法都是我们进行科学探究寻找证据的常用方法。但是，地球很大，我们既无法实地考察整个地球，也不能肉眼直接观察地球全貌，可以是否可以借助工具观察地球呢？预设：用望远镜、用地球仪……师：科学家按照一定的比例将地球缩小再缩小，制作出了地球仪。（出示课件地球仪和地球仪教具）师：下面请同学们在小组内观察地球仪，尝试找一找地球表面有什么特点，要注意观察时利用地球仪上的图例。学生小组观察汇报。预设：地球上有陆地，还有海洋，陆地上有绿色的平原和棕色山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，地球上的水很多。师：请同学们再仔细观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些，哪些地方水资源比较密集。预设：地球上的水域有江河湖海等，其中海洋水资源比较密集。师：可以说海洋集中乱地球上大部分的水资源，太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，这些都是地球上的水资源，是咸水资源。除此之外，地球上还有江河湖泊这些淡水资源，是淡水资源，比较分散。师总结：地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。活动二：比较陆地和海洋面积师：通过观察地球仪我们能够看出地球上不仅有水，而且水资源还很丰富，那么地球上到底是海洋面积大还是陆地面积大呢？下面请大家观察这张世界地图，为了方便观察，灰色代表陆地，蓝色代表海洋，你认为是陆地的面积大还是海洋的面积大？把你的想法写在活动手册上。生汇报。师：大家对陆地和海洋的面积大小看法不同，那到底是陆地的面积大还是海洋的面积大呢？大家有什么好办法比较它们吗？小组内进行讨论，小组代表说说你们的办法。 学生分小组讨论汇报。预设：减下来重叠对比大小；数格子。师：（出示格子）我们如何数的又快又准呢？我们需要考虑这三个问题，问题一：既要数陆地的总格数，又要数海洋的总格数吗？预设：陆地和海洋的总格数不需要 ... ...