中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第6课《摇篮曲》第2课时《摇篮曲》。 【教材分析】 《摇篮曲》是四年级下册第6课《摇篮曲》第2课时欣赏课，这首《摇篮曲》是我国已故作曲家贺绿汀的佳作,和他的另一著名作品《牧童短笛》 同时完成于1934年，在欧洲著名作曲家亚历山大齐尔品来我国举办的征求中国风味钢琴曲中获得二等奖。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受乐器大提琴的音色的特点和旋律的优美的情绪。 (二)艺术表现 能用用优美、富有弹性的声音哼唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用用优美、富有弹性的声音哼唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们了解哪些西洋乐器？ 预设：回答问题 教师：西洋乐器按照类型可以分为铜管类、木管类、弦乐类、打击乐等，那你们知道弦乐类有哪些乐器吗？ 预设：回答问题 教师：你们见过大提琴吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏一下 预设：欣赏 教师：大提琴外观很漂亮，声音一定很好听，今天我们欣赏这首作品就是大提琴演奏，它的名字叫作《摇篮曲》。（书写板书《摇篮曲》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受音乐表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：音乐表现了怎样的场景？ 预设：回答问题 教师：描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景，通过聆听，你们说说大提琴的音色有什么特点？ 预设：并回答问题 教师：大提琴的琴身比小提琴要长一倍，它的四根弦比中提琴低八度，声音更加坚实丰满，高音区的音色壮丽，像富于英雄气质的男高音。由于大提琴有着美妙动人、真挚传情的音响，常被作为独奏乐器，在重奏和管弦乐队中也是一种重要乐器。这首作品由几个部分组成？ 预设：回答问题 教师：原曲采用三段体结构，下面聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过优美动听，真挚淳朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景，下面随着音乐哼唱 预设：哼唱 教师：下面我们欣赏第二个乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安+风雨渐止，一切又恢复平静，下面我们为这段音乐加上肢体动作 预设：加上肢体动作 教师：下面聆听第三部分，听听这部分音乐你们熟悉吗？结尾处的情绪有什么变化？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三乐段。结尾处音乐转入低音区，孩子 ... ...
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