Unit 2 Will it be hot in Haikou? 教学设计

M4U2 Will it be hot in Haikou 教学设计 M4U2 Will it be hot in Haikou 教学设计 新课标理念提出主题引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重教学评一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度结合，提升孩子的核心素养。我本节课主要围绕课程理念展开设计。 本单元以the weather tomorrow 即明日天气为话题，呈现了一个小女孩通过电话询问机器人全国各地明日天气状况的场景。本单元的语言功能是讨论和猜测明日（未来）的天气情况，学生能够灵活运用句型：Will it (be)…in… Yes, it will. No,it won’t. It will(be)…in… .询问和描述未来的天气。根据四年级孩子有一定的英语学习基础，同时英语基础有一定的分化，但大多数同学活泼好动，乐于参与游戏、活动和表演，极个别同学由于学习有点困难可能会存在想参与但不自信的心理，所以教学中我多种教学手段交替使用，根据教学目标创设有意义的活动，及时评价，激发求知欲，争取让全体学生都能参与到教学活动中来。 一、教学目标 1.知识目标：能够听懂、认读、会说有关天气的单词：sunny,windy,hot,cold,rain,snow,学习新单词weather，cloudy； 2.能力目标：能够灵活运用句型：Will it (be)…in… Yes, it will. No,it won’t. It will(be)…in… .询问和描述未来的天气，并能根据天气制定合理计划，从而在活动中培养学生自主学习、合作学习以及英语交际的能力。 3.情感目标：引导孩子了解中国气候差异，培养学生做计划前要了解天气的习惯；培养学生竞争意识和集体荣誉感，合作学习、协作对话的团队学习精神，增强学生运用英语参与生活体验的情感。 4.教学重难点： 重点：学生能够灵活将天气单词融入Will it (be)…in… Yes, it will. No,it won’t. It will(be)…in… .句型询问和描述未来的天气； 难点：注意“Will it be后跟天气形容词，Will it 跟动词原形”， 二、教学过程 Step1.Warm-up and review. 围绕教学目标，借助智慧平台，遵循课标实践学习活动观，组织了以下教学活动。 1.chant 导入：课堂开始我借助视频和轻快的音乐，和学生师生互动，拉进师生距离，调动学生学习的兴趣，同时复习旧知，为新课做铺垫。 T:Let’s sing a song,OK 2.聚焦重点，复习旧知，引入新知。 接着我借助畅言聚焦工具的凸显性，引领孩子们通过观察、判断，认识天气的标识，让学习悄然发生，同时发展了孩子们的学习能力。 T：What’s the weather like today Ss:It’s sunny. T：Yes,it’s a sunny day. Look,this is sunny. (Review the signs of the weather.) 3.感知语言，大胆朗读 对于新单词的学习，我遵循感知语言，表达语言的原理，让孩子们通过听音跟读，游戏、比赛朗读、随机选人、人机互动朗读的方式，让孩子实现有感知到表达的目标。随机点读可以使我更好的了解孩子的发音情况，并且能及时根据示范朗读订正发音。之后又设计了相关单词图形结合的游戏闯关，一人操作，师生齐读，调动了学习兴趣，环节课堂氛围。 4.分类游戏，全员参与，渗透语法 通过畅言分类游戏，让孩子们全员操作，避免了之前的只能一位同学上台操作，其他同学干看的空堂气氛，而且老师能够根据学生分类的对错反馈数据，及时了解学情，及时对错误点进行强调，加强记忆。同时为下面突破本课难点做铺垫。 5.交流导入，了解常识 我根据孩子们刚刚学过的天气单词，抛出问题：How do we know the weather tomorrow 通过学生回答和教师补充，让孩子们了解更多的了解天气的方式。有身临其境的视频，有师生的交流，有常识的渗透，可以更好的导入新课。 Step2.Presentation and practice情景设置，练习掌握 为了使文本更好的贴近生活，我创设了主人公Lili 在伦敦，想来中国旅行的情景， ... ...