会走路的树 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。 2、能根据课文内容，想象情节，简单地续编故事。 3、培养互相之间亲密友爱，热爱小动物，热爱大自然的感情。 重点难点：能理解小鸟和驯鹿之间的深厚友情，读好对话，培养学生互相之间亲密友爱，热爱小动物，热爱大自然的感情。 教学准备：课件 教学过程： 情景导入 1.这节课，我们继续走进这个有趣的故事———（读课题）会走路的树。 2. （出示图）在一片美丽的树林里，到处长满了绿油油的树，在树林深处，住着一只可爱的小鸟（板书：小鸟），瞧（示小鸟图）它呀，刚出生不久，还不会飞呢！一个阳光明媚的早晨，它探出小脑袋，东看看，西瞧瞧。 学习前半部分，感受小鸟和会走路的树之间的情谊。 1突然，它惊奇地叫起来“叽--叽叽--叽”，咦，是什么让它如此好奇呢？小朋友快打开书，好好读读第一自然段。 2学生自由读第一自然段。读后请两三人回答。 3出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 指名读，点评：点击“金色的小树”，在阳光下金光闪闪的，多神奇呀！ 谁再来读？点击“走来走去”评价：它还能走来走去，多么与众不同呀！ （2） 小鸟看到这样一棵奇特的小树（板书：小树），忍不住好奇地问 出示：你能让我到你身上坐一坐吗？ 谁来问，针对朗读情况评价：你问的时候侧着头，眼睛瞪得大大的，这样读，好奇的味真浓。 谁再来读？ 再指名读评：这只小鸟在请求别人时，多有礼貌呀！ 让我们既好奇又有礼貌地问一问吧，齐读。 4．小鸟是这样问的，小树说（出示） “当然可以。来吧！” 小朋友，自己读读，想想小树会怎样地说呢，（变成）小树 地说：“当然可以。来吧！” 指名回答，请他读好相应的语气。（高兴地说、热情地说、爽快地说） 6．这真是棵热情友善的小树，你还能从哪些地方感受到小树的热情友好呢？自己读2、3自然段。 读后交流。（让学生把两段内容都交流进去） A刚才小朋友说得非常好，瞧 出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 读这个词好一会儿，猜猜看，它们到底玩了多久呢？再读好词语。 才第一次见面，小树对小鸟就像对老朋友那样热情了，不仅陪她玩了好一会儿，还把它“送回家”呢，小树多热情、多喜爱小鸟呀！让我们通过朗读表达出来。 B．（1）就这样，它们成了好朋友，（范读第三自然段）从这以后，这棵树天天来陪小鸟-- （2）也想来读的小朋友举举手，你来读第一句。 读完点击“天天”：你这里读得真好，每天都去陪小鸟，可不是一天两天呀！再指名读好第一句。 （3）问：小鸟会跟着小树去了哪些地方呢?指名说说。 也许，小鸟会跟着小树来到这里（出示一系列图片） 小鸟跟着小树来到 ，看到 ，小鸟 。 请挑选一个最喜欢的地方说说。 点评：蝴蝶谷真美丽！森林里真热闹！ 能去这么有趣的地方玩，小鸟和小树多开心、多快乐呀！ 分组读好这句话：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 （4）师：因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识呢！他们天天在一起，形影不离，真是一对（板书：好朋友） 再让我们在朗读中来回忆一下他们相处的美好时光吧！齐读1--3节。 7．日子一天天过去，小鸟也渐渐长大会飞了，转眼间，秋天来临，小鸟不得不向小树告别，要飞往南方。（音乐响起）一对十分要好的朋友就要分开，不能再天天见面了，此时此刻，你想到了哪些四字词语来形容他们告别时的场景呢？ 依依不舍，恋恋不舍 请你们来说好这段话。 评：你说得真感人哪，大家都被你深深打动了！ 师：小鸟恋恋不舍地一步三回头地往南飞去，小树呢，痴痴地望着小鸟渐渐远去的身影久久不肯离去。让我们一起深情地读读，用心体会这依依不舍之情吧！齐读第四节。 三、学习后半部分， ... ...
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